高考作文 思辨决胜——2016年高考作文管窥

□肖家芸

高考作文思辨决胜
——2016年高考作文管窥

□肖家芸

理性思辨是高考作文一以贯之的能力考查主线，关乎考生前途命运，教育者任重而道远。思辨的精准与灵动，有待必要的技巧训练，有赖个人对自然、社会、人生的积累和感悟。

高考；思辨；作文

所谓思辨，是指由感性上升理性的思考辨析。具体指的是由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的提炼与求证过程。所以，思辨在作文中，既关乎观点提取的精准与深度与否，也关乎论证的充实与成立与否。2016年全国高考作文，再次吹响思辨集结号，涉及思辨的联系性、全面性、发展性和辩证性各个层面。

一、联系性思辨

世间一切事物都是相互联系彼此共存的，孤立的事物不存在。循着事物间的各种联系去思考辨析，这就是联系性思辨。简单表示：有A有B，或互为表里，或互补共荣。

（一）表里性思辨

表里性思辨，即由表及里（透过表象看本质）的思辨。“表”即外显的表象，“里”是内隐的实质，前者只是呈现载体（抓手），后者才是表达用意（动机）。所供阅读与写作的材料，都具有寓意性，其呈现的只是物质现象（自然的或社会的），一定要由实（物质）到虚（精神），即由物及人、由自然到社会、透过现象抓其内隐的精神本质，绝不可以停留在现象层面，就物说物，就事说事，就人说人，否则你根本没读懂。表象后的内涵有多个层面，落在价值文化内涵层面上的情（品）、理（思）、志（趣），才是本质的核心内涵。研判材料，或见“情”，或悟“理”，或体“志”，都可得其本；不见“情理志”，不得其本质。

如全国Ⅰ卷漫画作文，画面表象（情状）概要是：无论是分数高的孩子，还是分数低的孩子，遭遇一样：分数高了，哪怕是仅增一点，即得到奖励（脸上的吻迹意寓），于是笑逐颜开；分数低了，即便是降一点，也会遭到惩罚（脸上厚厚的指印意寓），因而惊疑或是垂头丧气。分数成了孩子学习评判的唯一标准，成了孩子心情苦乐境遇的唯一左右。透视这个现象背后的价值观，便是不加区别地唯分数论，考试至上，见分不见人。从分数来源上说，题目难易不同，学生生熟不同，批改宽松不同，分值不同，与学的好差和能力高低没有必然联系；从教育上说，分数至上，违背了教育培养人的宗旨（育人不是仅仅育分）；从能力评价上说，分数至上，不符合能力综合体现的客观规律（分数高不等于能力高），考100分的日后给考60分的人打工多的是。由此（家长、学校）及彼（社会各方面）拓展出去，仅凭考分去考评奖惩一个人的业绩，仅凭GTP分值去考评奖惩一个官员的政绩或是一个地方发展优劣等等，凡此简单机械的思想行为，都是片面有害的。

另如北京卷：

《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

“老腔”演出形式虽简陋（敲打节奏用的是木板木凳），演唱风格虽质朴，但声音高亢跌宕，激情磅礴昂扬，气氛热烈火爆，让人跟着一起群情激奋，酣畅淋漓。透过这种表象（艺术形式）之后，我们看到的是植根于黄土坡上的传统摇滚表演艺术，虽土里掉渣，却别有魅力，这魅力就是中国传统文化的特色与震撼人心的力量。我们需要这样的“老腔”，需要用好这样的“老腔”！这便是“老腔”弥足珍贵的本质的东西。由此类比出去，可以谈充分发掘弘扬传统文化的魅力的必要性和可能性，文化艺术、科技创新乃至生活养身，都有联系的切入点。

（二）互利性思辨

互利性思辨是指从互利的联系出发，对个体与个体、个体与整体的发展规划，作整合性的思考、辨析，从而做出兴利除弊合作共赢的科学决断。事物之间的互利基于互依（无互依即无互补），得于互补（有互补才有互利），臻于互成（彼此成全，才能实现共赢多赢），互依——互补——互成，这是互利性思辨的逻辑循环。互利性思辨，首要的是避开事物间的互抑性，发掘并用足彼此间的互补性，促进互成共荣。统筹——分享——合作——互补——互成，这是互利性思辨的着力点。找互依要在高瞻远瞩，作互补贵在统筹兼顾，求互成利他利己，这是互利思辨的展开链。

如全国Ⅲ卷作文：

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题作文。

材料涉及个人与他人、个人与集体产业兴衰的联系。小羽走出小我，于统筹中意识到了其中互依互存、互补共荣的互利关系，于是采用积极的对策：拿出自己的专利技术与大家分享，牵头合作做市场规范，于是共同努力治理好市场，在良好的秩序与共同努力下，实现共赢的同时，个人价值实现最大化，“成为众望所归的致富带头人”。走出材料，现实中类似情形都可以联系，展开分析论理，不难形成与众不同的思想见解。

二、全面性思辨

事物间的联系具有多面性，循着事物的多面性去思考辨析，即全面性思辨。简单表示：有A有B有C，都合理，比较起来“这个”更好。“这个”可以从已知中整合提优，可以是自己实践体会，绝不可以以此非彼片面化。全面性思辨突出的是兼容性思辨。

如全国Ⅱ卷，对于提高语文素养而言，材料中提供的三条途经都有道理都需要，需要你根据自己的实践体会，选择其中一个角度，阐明自己的“看法和理由”。“看法”是观点，指明“是什么”。“理由”是论证，要借助于分析和事实，证明“为什么”。兼容性思辨，首先要肯定已有的正确意见，绝不可以全盘否定。讲自己角度的看法，也是在已有正确意见基础上，有所整合与侧重而已。比如，材料提供的三条途径可以整合为两个层面。一是课内（课堂教学），二是课外（课外阅读与生活实践）。侧重解决的共性问题是：学什么，怎么学，怎么用，才是落在“语文核心素养”上。仅仅是学考试，练考试，为考试，只是考试能力培养，这是当下的弊端，是写本文最需联系的现实。

又如天津卷，关于阅读方式，材料提供了利用电子设备、多媒体技术和纸质书本多种，且明确了不拘一格的方向。要求考生“结合个人的体验和思考”，谈谈“我的青春阅读”。这里的“青春”承命题提示：“当代青年渴求新知，视野开阔，个性鲜明”，暗示了伴随青春脚步成长的背景，也就是谈阅读须是过程性的，即呈现自己如何在阅读中成长，以证明阅读使我青春（心智）勃发，茁壮成长。谈自己的，同样需要兼容材料所提供的合理有效阅读方式，智慧的做法是从中整合出新的思路，建构自己的青春阅读方式是什么，为什么，怎么做。例如，我会用网络和媒体技术阅读，但我更注重纸质书本的阅读，或者说我的青春就是伴随着纸质书本阅读走来的。因为——，你可以说出几条理由，结合你的做法，说明对你成长的积极影响。

三、发展性思辨

一切事物都是运动发展的，静止的不存在。循着事物发展的联系去思考，即发展性思辨。发展性思辨主要是前瞻性思辨和主流性思辨。

如山东卷“我的行囊”：

在人生的路上，行囊里有很多东西，有些东西已经准备却没有用到，有些没准备却用到，有的马上就要用，有的一直陪你走到最后。

所谓“行囊”意谓人生的准备，材料给出的是两种情形。一是备用与无用，二是现用与将用，聚合起来是如何看待有用与无用。作文的重心是你怎么看。发展地看：人生之路长，意外需要常有，不能不备；现在没用到的，将来会用到，有备才无患。所以，谁主谁次，孰轻孰重，是发展变化的，需要从长计议，统筹准备。不能只顾眼前“有用”而忽略了将来一直陪你走到最后的“大用”。眼前“有用”的是什么呢？显然是功利的需求，如考分升学等眼前功。一直陪你走到最后的“大用”是什么呢？当然是受惠终身的美好德行、快乐向上的精气神、良好的习惯和健康的体魄等。这种类比点抓准了，是什么、为什么、怎么做，文章就顺理成章了。

四、辩证性思辨

事物发展的多面联系中，往往呈现出对立而又统一的相辅相成性，或相向而成，或相反而成。正是这种对立，促进了事物更快的发展。循着这种对立统一联系去思考辨析，即辩证性思辨。简单表示，AB对立，无A无B，一定条件下互相转化。辩证性思辨，重在一分为二的辨析。全国第Ⅲ卷，上海卷，浙江卷，都是辩证性思辨作文。

如全国第Ⅲ卷材料信息：“聪明是一种天赋，而善良是一种选择，而选择比天赋更重要。”要求“以此为话题写一篇议论文，题目自拟。”“善良”代表的是德行，“选择”意寓的是养成。其中涉及的对立统一是才智（先天禀赋）与德行（后天养成）。文章的重心很显然，对于创新创造而言，天赋与善良都需要，但善良的选择更重要。为什么呢？这是作文要展开分析论证的主体。例如，德行（善良）与情商、与智商、与抗挫能力等后天发展的联系，好多角度可以展开思辨。

又如上海卷：

随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。

一分为二地看，“影响”可以是正面的，也可以是负面的。于是对“评价他人的生活”这种现象的看法，可以赞同，也可以反对。作文重心在“你对这种现象的思考”是什么（观点），为什么（论证）。如深入一步，可以结合“评价”的负面效应根由，提纲挈领地提出针对性的怎么做（对策）。

至于江苏卷的“话长话短”，辩证色彩更浓。“有话则长，无话则短”，正确；“有话则短，无话则长”，存在；“无话的时候也要说出自己的见解”，需要。其中涉及说话的有无长短，看似对立，实则相辅。核心是说话的正确价值取向是：该有则有，该无则无，该长则长，该短则短，“彰显个性与倡导创新”依据在合适，即合情合理合度。文章重在于思辨：你的观点是什么，为什么。

总之，理性思维作为中国学生发展核心素养之一，自然是高考作文一以贯之的考查重点，是高考语文乃至全局的决胜关键点。理性思维基于思落于辨，而思辨的精准与灵动与否，与必要的技巧训练有关，更与一个人对自然、社会、人生的积累和感悟的深浅相连。欲以思辨决胜，还须紧贴现实。

（作者单位：华东师范大学第二附属中学）

［责编李平］