播礼仪种子待文明花开

吴珏华

【关键词】幼儿园 文明礼仪教育

德育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0121-02

德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应该引起教育者的高度重视。良好的道德修养可以增进人与人之间的友谊，可以促进社会的文明和国家的稳定。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”可见，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好品德行为习惯的关键时期。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”把文明礼仪的种子播撒在每个幼儿的心灵深处，使幼儿接受良好的启蒙教育，让幼儿从小继承中华民族的优良传统美德，是学校和家庭义不容辞的责任，更是提高全民族素质、构建和谐社会的需要。

一、物化、人文双管齐下，以无声的环境濡染熏陶，丰富礼仪之“知”

环境优美的幼儿园是一个自然的物化学习天地，这里的一草一木、一景一物都是对幼儿进行文明礼仪教育的活教材。我们要努力“使幼儿园的每一处空间都与幼儿对话，让情境育人”。例如可以在幼儿园的门厅以及家长孩子们每天都要经过的走廊、楼道、宣传橱窗等开放区域，悬挂琅琅上口、图文并茂的文明礼仪小语、常用问候语、文明礼仪教育小故事等内容，让每一位进入幼儿园的教师、幼儿、家长都耳濡目染，深切感受文明礼仪教育的浓厚氛围。还可以根据幼儿园工作特色，邀请幼儿一起设计、制作生动形象的温馨提示小图标和班级文明礼仪小公约等，布置在幼儿每天学习、生活都能看见的醒目处，如卫生间的“请有序排队“、饮水处的“请节约用水”、卧室里的“请保持安静”等，让幼儿在自主创设的环境中自觉遵守秩序，养成良好的品德行为习惯。还可以利用学校的小广播、升旗仪式等窗口平台，通过有趣的故事、儿歌、情景剧等形式，用生动、形象的情节丰富幼儿的文明礼仪知识。

物化环境固然重要，但教师自身的道德行为对幼儿也起着重要的言传身教作用，因此，幼儿园还应重视教师的师德培养。要求教师自身也要加强师德修养，以身作则，言行一致，用自己的言行为幼儿创造一个文明健康的人文环境，让幼儿感受到学校和班级的温暖，从而改善自己的行为，把更多充满正能量的关爱送给身边的伙伴、朋友、家人。全方位、多维度的德育环境，能发挥暗示、影响、濡染、陶冶的作用，为幼儿养成良好的道德品质奠定扎实的基础。

二、教学、活动并驾齐驱，以多元的平台体验实践，润泽礼仪之“情”

著名特级教师李吉林认为：“活动是儿童的天性，是他们素质、个性发展的根基。”开展文明礼仪教育要将活动作为重要的平台，整合和利用各种教育资源，组织丰富多彩的活动，融情于景，寓教于乐，让幼儿在各种活动中进行道德体验。

（一）日常活动，礼仪教育细节化

幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。例如，早上的入园活动，教师要主动微笑地和幼儿用简单的礼貌用语交流；自由活动时，教师则要用自己的行动告诉幼儿，走路、说话动作要轻，不要影响别人；玩游戏时，要和同伴互相关心、互相照顾，要学会互相商量、谦让，好玩的玩具大家一起玩；进餐时，要养成良好的进餐习惯，独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具轻轻摆放好。另外，教师还可以创造条件让幼儿做一些力所能及的事，如：帮助分餐盘、擦桌子、整理小椅子等，为每一个幼儿提供锻炼的机会和展示的平台，多给幼儿参与服务大家的实践机会，培养幼儿团结互助、热爱集体、艰苦朴素的思想及初步的劳动习惯，逐步形成“我行”“我能做到”“我爱集体”的心理意识和自信心。教师们还可以用一些形象的小图标制作幼儿能读懂的表格，比如微笑的小星星表示每天能主动地和老师、小朋友礼貌地打招呼；可爱的小勺子、小饭碗表示每天安静用餐、不浪费粮食，用完自己的一份饭菜；每周、每月进行奖励累计，得星星多的小朋友可以获得一份关于文明礼仪的小奖品（一本图书、一张碟片、一个小文具等）。奖励机制的建立，可以增强幼儿践行文明礼仪的意识，也能促进幼儿对自己良好礼仪行为的坚持，鼓励幼儿从知到学，从学到行，使礼仪教育深入人心。

（二）教学活动，礼仪教育课程化

在幼儿园，集体教学活动依然是道德教育的主阵地。教师可以将各种文明礼仪教育内容渗透到课程的各个教学领域中，根据幼儿的年龄特点、学习规律，把礼仪教育内容转化成幼儿喜欢、易于接受、能参与的活动。如，为了帮助小班幼儿学会和同伴礼貌交往沟通的故事教学《小鸭找朋友》、社会活动《玩具大家玩》；帮助大班幼儿学会合作的社会活动《搬家》、语言活动《最好吃的蛋糕》等。丰富的教学活动不仅提高了幼儿的道德认识，还增进了幼儿的道德情感。

（三）区域活动，礼仪教育游戏化

陈鹤琴先生曾指出：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”幼儿园可以将文明礼仪教育内容自然地渗透到幼儿的游戏活动中，让幼儿在模拟的游戏情境中学习良好的道德规范，学习礼貌的交往语言，践行文明礼仪行为。如幼儿在“娃娃家”游戏中，知道要关爱幼小、要尊敬老人；在“小菜场”“小超市”的游戏中学习诚信待人，礼貌交流；在“小银行”的游戏中了解要遵守公共秩序，在公共场合不大声喧哗。生活化的游戏空间为幼儿树立基本的道德规范搭建了良好的平台，孩子们可以在玩中学，在学中玩，在快乐中学习，在学习中成长。

（四）实践活动，礼仪教育社会化

幼儿园还可以充分利用学校周边的社会资源开展文明礼仪教育。春暖花开的时候，带领幼儿走进美丽的自然，感受整洁环境给人的愉悦享受，让幼儿在外出游玩的过程中，知道公共环境需要大家齐心协力的爱护，知道“花儿好看我不摘”“手中垃圾不乱扔”的基本行为规范。带幼儿走进附近的超市、银行、电影院，走进幼儿平时生活中的各种场景，让幼儿体验自主购一次物、取一次款，在真实的社会场景中体验文明，践行文明，说文明话，做文明事。

（五）节日活动，礼仪教育传统化

传统节日包涵着丰富的人格修养和道德教育等方面的元素，幼儿园可以利用每年的各种传统节日，开展相关的主题活动，将文明礼仪教育渗透到主题活动中。如正月十五元宵节时，可以发出邀请函，请家长和孩子一起做花灯、猜灯谜，体验元宵的热闹与团圆，体验本地的风土人情；九九重阳节时，邀请爷爷奶奶走进幼儿园，通过“和奶奶一起制作重阳糕、为爷爷捶捶背”等活动，让幼儿学会爱老、敬老。不同的节日，内涵不一样，风俗习惯不一样，在开展节日活动中尽量采取不同的活动形式，可以让每个幼儿都喜欢中国传统节日，爱上中国传统节日，并在节日教育中受到传统文化的浸润。

三、学校、家庭携手共进，以长效的合力评价激励，强化礼仪之“行”

幼儿德育工作是一个长期的过程，需要家庭和幼儿园的共同合作，一起承担教育责任，这样才能促进幼儿德育工作的有效开展。

幼儿园可以通过各班的家园联系栏、学校网站、班级博客以及召开家长会等方式，宣传文明礼仪教育工作的重要性，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验等内容传达给家长，让家长了解、认识幼儿品德教育的方式方法，并主动配合幼儿园，共同做好幼儿的品德培养工作。还可以邀请家长走进幼儿的班级，和幼儿共同生活、共同游戏，并鼓励家长将自己在培养孩子道德品质方面的优秀经验与大家分享。如开展话题“关于孩子文明礼仪习惯培养的方法”，请经验丰富的家长热情分享自己在孩子道德教育方面的心得体会，这些身边的实事小事、切身感受对于家长来说是一种很好的启示和借鉴，也能为学校更好地开展德育工作打开新的局面。

在信息时代，家长们更多通过电子产品来了解周围的信息，而且有的父母平时工作比较忙，都是爷爷奶奶来园接送孩子，和教师交流的时间和机会不多。针对这一实际情况，教师可以利用微信、飞信、博客等数字化方式来拓展家园沟通和交流方式。数字化方式图文并茂、方便快捷，能让更多的家长参与到文明礼仪教育中来，保证了教育工作的有效性、长久性，更有力地促进了幼儿良好品德的发展。

文明礼仪教育需要一个漫长的过程，但只要有耐心、有智慧，我们相信，今天播下的礼仪教育种子一定会在幼儿的心中生根、发芽，直至绽放出美丽的文明之花。

（责编 周翠如）