初中语文生活化教学策略研究

姜月波　覃娜

【关键词】初中语文 生活化教学 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0091-01

生活化教学，就是教师立足于即定的教学目标，将现实生活与课堂教学紧密结合的一种教学方式。在语文课堂中运用生活化教学方式，一方面可以打破课堂教学单调沉闷的气氛，构建形象、生动、有趣的教学环境，另一方面可以让学生深挖现实生活里的语文因素，重视语文知识在现实生活中的运用，将学生视野从课堂延伸至社会，培养其语文实践能力。

一、教学理念生活化，营造和谐的教学氛围

生活化教学首先要解决的是教师的教学理念问题。如果教师的教学理念滞后，那么教师使用的教学方式效果自然也不会很好。要想实现教师教学理念生活化，就要做到以下两方面：一是重视新型师生关系的建立，必须依据学生的身心特征、认知规律以及个体差异来设计教学的各个环节，真正实现生活化理念与教学活动的深度融合。二是采取各种方式构建优质的学习环境，如利用教室的空闲角落设置“作品展示台”，学生撰写的优秀作文可以展示其中；布置“图书角”，让学生能够通过阅读课外读物来增加自己的知识内涵；还可以依据不同的季节特征装饰教室，学生在轻松、自然的教学环境里耳濡目染，更容易理解语文知识的内涵，领悟语文的真正魅力所在。教师在对教学环境进行生活化改造时一定要以不影响正常的教学秩序为原则，尽量不摆放分散学生学习注意力的物品，否则不但对学生的学习没有帮助，反而会分散学生的注意力，降低学习效果。

二、教学内容生活化，拓展语文的知识内涵

语文版的初中语文教材节选了从古代到现代、从国内到国外的丰富的经典作品，这对学生的成长成才起到较大的促进作用，但由于学生的身心特征和认知规律的局限，有相当一部分学生没有完全掌握这些经典作品的精华所在。经典作品来源于生活，教师可以根据教学目标选择适当的生活实例，充实教学内容，拓展语文的知识内涵，降低学生学习的难度，让学生有效掌握教学内容。《为人民服务》一课，虽然张思德同志这一典型人物值得学生学习，但是由于发生的年代距今较久远，如果教师仅仅是采取阅读讲解的方式，学生会觉得枯燥难懂。教师可以组织学生在课余时间查阅关于张思德同志的有关文章开展分享阅读，或者让学生寻找身边的“为人民服务”的典型人物和事迹，把更多意义深刻的生活化教学内容带进课堂，让学生真正理解“为人民服务”的深刻内涵。教师选择的生活实例，最好是和学生有着紧密关联的，这样才能更有效地促进学生对教学内容的理解。

三、教学策略生活化，再现真实的生活场景

教学策略生活化，主要是指教师借助多媒体、互联网、角色模拟等教学策略来构建生活化的教学情境，尽量把教学内容与生活内容相衔接，让学生获得强烈的感官认识，促进学生对教学内容的理解。比如在学习古今中外的名人事迹时，如果教师能够运用多媒体设备适时播放一些与名人相关的影像，就能够加深学生的认识，在讲授《岳飞》一课时，教师可以播放电影《少年岳飞》或《岳飞传》的精彩片段，也可以播放歌曲《满江红》，感受该词悲壮、豪放的风格，受到岳飞爱国热情的感染。在运用多媒体技术时，一定要注意影视作品的选择和播放时间的长短，播放高质量、较短时长的影视作品。

四、教学实践生活化，做到学以致用

语文实践活动在整个教学活动中起到较大作用，教师要通过组织生活化的实践活动，把语文教学与现实生活关联起来，让学生挖掘生活里的语文因素，发现生活中的语文之美。在《说家乡》口语交际课上，教师可以在课前安排学生查找自己家乡的相关资料，比如自然风光、风土人情等，感受家乡的变化；在课后教师还可以安排学生利用课余时间参加家乡的社会实践活动，并以日记的方式把活动经过加以记录，这样可以达到“一举多得”的教学效果。但是，语文实践活动的开展频率不要太高，难度不要太大，以免影响到学生的课余生活。

教师要想在教学实践中有效实施初中语文生活化教学，就要打好基本功，及时更新知识结构，不断创新教学方式，并且在教学实践中不断完善，这样才能够提高教学效果。

（责编 秦越霞）