再谈“听能懂、做不会”お

马传青 马怀连

关于学生能够听懂老师讲解的物理问题，而学生自己却不会独立地解决物理问题的话题已经有了较多的探讨.对“听能懂，做不会”的原因分析得较为全面、明确、详细.但在学生处理困难的物理问题上，没有给出较为明确的思路和方法.为解决这个困扰着大多数学生的难题，我们对学生进行了调查、研究、分析，提出了解决物理问题三步走的方法，即一审、二辨、三联系.

第一步“审”，就是读题目，从头读到尾，也说审题.第二步“辨”是指从题目所给的问题倒回去分析，辨别题目求什么，已知哪些物理量，特别是题目中给出的隐含条件，如最大、最小、刚好、恰好、不怎么样、能怎么样等字眼.我们发现学生在辨别、理解求什么、已知哪些物理量，经历了哪些过程这个问题上常常出现问题.对已知了什么，求的什么不能理解，甚至是模糊不清，这是学生解决物理问题感到困难的原因之一.第三步“联系”是把求解的物理量与已知的物理量，用概念、规律联系起来，建立量与量之间的关系方程.这是解决物理问题的关键，更是学生解决物理问题感到困难的主要原因.从目前教学内容上来看，解决物理运动问题的规律主要是牛顿运动定律和功与能的关系.当问题中涉及求解时间t，加速度a等物理量时，我们处理的一般思路是选用牛顿运动定律分析，当涉及位移x、速度v等物理量时首先选择功与能的关系进行分析.请看下面例题.