建立和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”加强对大学生职业能力培养——建设贵阳学院汽车服务工程专业实验实训体系的思考

刘 洁



建立和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”加强对大学生职业能力培养
——建设贵阳学院汽车服务工程专业实验实训体系的思考

刘 洁

（贵阳学院机械工程学院，贵州 贵阳550005）

摘 要：本文主要围绕建立和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”的必要性、可行性进行分析，并提出了建立和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”的建设方案。希望大学生通过“汽车服务工程专业实训教学体系”的培养，以期获得相应的职业能力。

关键词：职业能力；实训教学体系

1 问题的提出

1.1 “具有一定的职业能力”已成为大学生共同的基本诉求

一般来讲，大学生职业能力是指对大学生能够从事某种职业的综合素质。随着我国高等教育的发展，我国高校毕业生数量呈现逐年增多的趋势。据统计，从2001年到2015年的15年间，全国大学毕业生从约110万人猛增至约749万人，毕业生就业形势面临前所未有的挑战。职业能力是大学生进行职业活动和促进职业发展的核心要素之一，也是大学生职业素质最为关键的要素之一。培养大学生的职业能力已经成为社会、家长以及大学生自身的共识。总体上看，大学生毕业后的主要去向：就业、国内继续学习、国外继续学习、创业。就近几年的就业情况来看，大学生的实际“职业能力”与企业用人要求的差距却呈现出逐年拉大的趋势。一方面，企业抱怨大学生职业素质不够，另一方面，大学生又觉得非常无奈。正是这种来自外部和内部的巨大压力，使得“具有一定的职业能力”已成为大学生共同的基本诉求。

1.2 建立和完善“汽车服务工程专业实验实训教学体系”是该专业健康发展的重要支撑

笔者在2010年承担了校级教改课题《“汽车服务工程”特色教学的研究》，并在贵阳学院学报自然科学版（2012年第4期）发表研究论文《汽车服务工程本科专业特色教学研究》。在文中，作者提出了“汽车服务工程”本科专业特色教学理念。主要概括为十六字：夯实基础、重在实训、强调能力、凸显实用〔1〕。“夯实基础”主要强调基础课和专业基础课的“通用性”；“重在实训”主要强调教学方式的“直观性”；“强调能力”主要强调人才培养的“方向性”；“凸显实用”主要强调本专业的“实用性”。

根据这一研究成果，在部分专业课的教学中，我们坚持采用了“现场教学法”。从2012年至今，作者坚持在有关毕业设计的题目中加入实战型的课题。不少学生通过有针对性的实训，在毕业设计的过程中得到了相应的锻炼，积累了一定的实际经验。随后几级的毕业设计中，我们有意识地加入了相应的有针对性的汽车维修工程师的真实工作内容——编写部分“汽车维修工艺规程”等，参与的学生反映良好。比如，冷磨机的设计及冷磨工艺规程的编制、发动机冷却系统流量和压力的测量等题目均具有较强的实践性和实战型。

几年的坚持实训教学经验表明，实训教学非常重要，但从实际情况来看，由于缺乏统一的“官方要求”，使得这一重要的教学环节具有一定的“民间特征”。如果形成了具有明确内容的“汽车服务工程专业实验实训教学体系”，可以预见将对汽车服务工程专业的大学生产生巨大的影响，同时也会对该专业的发展带来积极的影响。

大学生的素质是专业发展的基本条件，换句话说，只有培养出高素质的、受企业欢迎的大学生，这样的专业才会是生机勃勃的。面对“汽车服务”这样的朝阳产业，该专业健康发展需要“汽车服务工程专业实训教学体系”支撑。

1.3 建立和完善“汽车服务工程专业实验实训教学体系”是建好、管好和用好实验室的基本依据和保证

建立和完善“汽车服务工程专业实验实训教学体系”最重要的工作之一就是要建设配套完整的实验室。应该说，经过近几年的发展，贵阳市财政对汽车服务工程本科专业所需实验室投入了大量的财力和物力，现已基本形成配套完整的实验室。但也存在一些问题，如：在建设实验室的时候由于缺乏统一的规划而显得有些“随意性”；在“管好和用好”的问题上也缺乏硬性的规定，在一定程度上取决于教师的“自觉性”。比如，开放性实训——从2011年至今，一直是靠相关教师牺牲大量的课余时间才得以完成。而相关专业的实验课的实际效果也并不尽如人意。

1.4 拟建的“汽车服务工程专业实验实训教学体系”具有充分的时间和空间

以2013级《人才培养方案》为例。该方案关于实践教学环节均安排在第五学期。也就是说，汽车服务工程专业的学生，只有到了“大三”才有机会接触到汽车。显然，对于汽车服务专业的大学生来讲，有点“晚”啦！

另一方面，从我们开展开放性实验教学活动的实际情况来看，只要组织得当，充分利用课余时间，足以满足实训教学的需要。《人才培养方案》与拟建的“汽车服务工程专业实训教学体系”的关系应该是友好的、具有互补性，“汽车服务工程专业实训教学体系”是《人才培养方案》重要的补充内容，对实训教学具有重要的指导作用，而最关键的问题是最终受益者是广大学生。

综上所述，研究如何“科学化”地推进“实验实训教学”已迫在眉睫。建立和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”，使实训教学工作有章可循、有据可查。

2 拟建“汽车服务工程专业实训教学体系”的建设方案

2.1 指导思想

根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高［2013］10号文件）的有关通知精神，和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012］4号）文件精神，以《人才培养方案》的相关内容为基本依据，以培养大学生的“职业能力”为基本目标，逐步形成以专业课实验为基础，汽车真车实训为重点的实验实训特点。该体系强调大学本科（理论+动手）为特色，具有指导规划实验室建设和指导实验实训教学的基本功能，明确实验实训内容，使实验实训有章可循，有据可查。

2.2 拟建的“汽车服务工程专业实训教学体系”相关内容

该体系包括两条主线：一是以专业课程为主要内容的课程实验；二是以培养职业能力为主要内容的真车实训。该体系的基本结构如下图所示。

图1 汽车服务工程专业实验实训教学体系示意图Fig.1 Automobile service engineering experiment practice teaching system schematic diagram

1.专业课程实验：

以“汽车构造（上）”专业课为试点。

“汽车构造（上）”总学时：72。把总课时分为纯理论课时（36学时）和现场实践教学实验课时（36学时）。分别由不同的教师承担教学任务。擅长理论教学的教师讲授理论课，擅长实践教学的教师讲授实践课。

根据课程教学大纲要求，编制相应的实验指导书，通过理论教学和现场实验教学，使学生对汽车各系统工作原理更加了解。相配套的主要课程实验如下：

表1 课程配套实验Tab.1 Form a complete set of course experiment

2.真车实训教学：

“汽车服务技术综合实训”，总学时：30（按人才培养方案）。另外，利用课余时间，可大大增加实训时间。按每周5*4=20小时，一学期可达5 *4*16=320小时。只要组织得当，对于大学生来说，效果是明显的。

以第一学年为例。t

表2 真车实训项目Tab.2 True car training projec

几年来，我们坚持“以兴趣爱好为先导，以能力培养为目的”，通过各种竞赛，选拔学员，组建各种小组（汽车美容、汽车维护、汽车钣金、汽车喷漆、汽车电控与检测等），最终成长为学生技师，实现“老带新”，逐步形成良性循环。该做法已在“华通班”实际运作了近2年的时间，取得了一定的经验。

2.3 成果预期

计划利用三年的时间，初步构架《实训体系》。具体内容是：

1.编写《贵阳学院汽车服务工程专业实训教学大纲（试用）》；

2.编写“汽车构造（上）”、“汽车发动机电控技术”和“汽车维修工程”三门专业课的《课程实验指导书》。预计约有30余项实验；

3.编写完成第一学年至第四学年部分《真车实训指导书》，约10项。

3 可行性研究

第一，贵阳学院领导的高度重视和对培养大学生职业能力认识的高度一致是完成建设工作的基本保障。几年来，机械工程学院的发展和建设离不开学校领导和职能部门的大力支持和帮助，在职业能力和就业的关系问题上，社会和学校的认识达到了高度的一致。这将成为建设和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”的基本出发点。

第二，经过近几年的发展，机械工程学院的办学条件有了很大的改善。一是学院领导非常重视创新教学和科研，基本形成了一支业务能力强、勇于创新探索的青年教师队伍；二是实验实训设施设备逐步完善，先后投入250万元购置了较为先进、配套完整的汽车实训设备。尤其是在汽车电控方面，拥有较为先进的实训设备，在满足教学需要的同时又对外拓展空间；三是在自动控制技术方面，拥有较为完整的实验设备。同时，我院自动控制领域的教师具有较强的科研能力和一定的创新能力，指导学生参加全国性比赛，多次名列前茅；四是具有汽车专业实验室五间，近1000平方米的汽车实训车间对实践教学和学生实训提供了良好平台，具备对外培训能力。

第三，我们的教学实训合作单位——广汇华通公司对该项目抱有较大的兴趣，双方对实验实训的重要性取得了比较一致的意见，多次表示愿意在这些工作中出更多的力气。我院与华通公司在大学生的实习和就业上，已合作多年，双方建立了良好的互信关系。

总之，无论是软件条件，还是硬件条件，建设和完善“汽车服务工程专业实训教学体系”是可行的。

4 结论

随着社会的发展，社会上大学生就业的矛盾突出，这就要求我们花更大的力气来培养大学生的实际动手能力，以期具有相应的职业经验。在这个思想的基础上，我们提出了进一步加强实验室建设，以给大学生提供“真枪实弹”的真车实训为手段，培养和增加他们的职业经验。面对新的情况和新的要求，建立和完善“汽车服务工程专业实验实训教学体系”具有一定的现实意义。

参考文献：

［1］刘洁.汽车服务工程本科专业特色教学研究［J］.贵阳学院学报（自然科学版），2012（4）：75-83.

中图分类号：G642.423

文献标识码：A

文章编号：1673-6125（2016）02-0080-04

收稿日期：2016-04-24

作者简介：刘洁（1962-），男，江苏南京人，贵阳学院机械工程学院副教授。主要研究方向：汽车技术及管理

Establish and perfect the"automobile service engineering practice teaching system" Strengthening the cultivation of college students＇vocational ability——Building professional training system of experiment about the automobile service engineering specialty in Guiyang University

LIU Jie
（The Mechanical Engineering Institute in Guiyang University，Guizhou Guiyang 550005，China）

Abstract：This article mainly around the set up and improve the＂automobile service engineering training teaching system＂，the necessity，feasibility analysis，and put forward the establishing and perfecting the＂automobile service engineering training teaching system＂for the construction of the project.Hope college students through＂automobile service engineering training teaching system＂of training，in order to obtain appropriate professional ability.

Key words：Occupational skills；training system