对当前幼儿园自然角创设的实践与思考

耿桂娟

自然角是幼儿园活动室的重要区域，也是最易吸引孩子们去观察和探索的活动区。我们常常在自然角里摆花、养鱼，目的是要让孩子观察了解动植物的特点、生长变化。虽然幼儿能够认识一些花草或给动物喂食，但很少有深入的探索研究，更多的是无目的的短暂观察和无意识的摆弄。在我们的意识中，自然角就是整齐地摆放些生机勃勃的植物或养上几条小鱼就够了，至于幼儿从中收获了什么，似乎没有思考过。

如何让幼儿和自然角互动起来，激发幼儿更多的探索和发现？在参加了市学科中心组组织的幼儿园自然角创设活动后，我对以往的认识有了转变，并进行了很多有益的实践与尝试。

一、自然角要注重材料的投放

丰富的活动材料是幼儿开展一切活动的开始，通过与材料的互动能充分调动幼儿多种感官的参与，促进各项能力的发展和提高。

1. 变废为宝——制作种植容器

在这次自然角观摩活动中，很多幼儿园的自然角给了我耳目一新的感觉。它们打破了以往那种固有的格局，植物不一定都要栽在花盆里，可以将一些废旧材料充分地利用起来，制作出各种精美有趣的种植容器，例如，有的幼儿园用空油桶做了一只可爱的小猪容器；有的用废旧的足球做出一个“不倒翁”的种植容器；我也组织孩子们用废旧的饮料瓶做了一个属于自己的种植容器。这样不仅激发了幼儿对自然角的兴趣和参与的积极性，还增强了孩子们变废为宝、保护环境的意识，因此，我们将制作种植容器作为开展自然角活动的一个重要环节，也是一个开始。

2. 加强自然角内容的丰富性

随着孩子们年龄的增长，他们的好奇心和求知欲更强烈，好问、喜欢操作、乐于探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容。根据大班孩子的年龄特点，我将班级的自然角划分为三个区域：

（1）种植展示区。在这个区里我们种植和展示了不同季节、不同种类的花草。每个孩子都有一个自己的观察记录本，将自己观察到的现象以绘画的形式记录在上面。

（2）农作物展示区。生活在城市中的孩子们缺乏对农作物的认识，有些农作物可能只是从书上看到，现实生活中很难见到。恰巧我家里亲戚有的生活在农村，于是利用休息的时间回去，带回一些农作物。例如：棉花桃、水稻穗、蛇瓜、蓖麻……孩子们围着这些东西好奇地问这问那，很兴奋。

（3）蔬菜水果制作区。手工课上我们将蔬菜、水果装饰成各种造型，非常可爱。如把茄子装饰成“茄子小姐”；把红薯装饰成小老鼠，等等。

二、自然角摆设的多元化

长期以来，自然角大都是教师从审美的角度进行组合，使其错落有致，然而却忽略了它的教育价值。经过在实践中的探索和尝试，我们发现只要注意站在幼儿的角度将自然角中一些动植物进行合理的组合和别样的摆放，就会吸引幼儿，使他们乐于去观察和研究。以下是我班在实际操作中的两点做法。

1. 自然角里的“童话王国”

刚开始布置自然角的时候，几乎都是老师在操作，孩子们只是在旁边默默地看着。可是几次下来，从成人的角度看去，总觉得乱乱的。后来我决定让孩子们也参与其中，大家想一想有什么好的办法。有个小朋友说我们把它装饰成一个“王国”怎么样？其他小朋友都说好。我也觉得这个主意很好，于是大家就动起手来。首先我们做了一个城堡，里面住着水果家族的成员，在城堡的周围有各种植物，在这些植物中间还有很多的小动物在游戏，“瞧！城堡的旁边还有南瓜卫士在站岗呢，多神气啊！”“快看，从那边来了几只小猪，它们大概是来城堡做客的吧。”我们的自然角充满了童话色彩。

2. 根据动植物生长生活的规律进行摆放

自然角里动植物的摆放可是有讲究的，幼儿通过观察这些动植物的摆放，可以掌握它们的生活习性和生长规律。如：蛇瓜、丝瓜它们的果实是结在藤蔓上的，我们就把它们悬挂在绳子拉的藤条上。再如，蜘蛛我们用线缝在它的屁股上，让它倒挂下来，那是因为蜘蛛在织网时用的丝是从屁股里拉出来的。别看这小小的自然角，它里面各种东西的摆放学问大着呢！

三、充分利用空间对自然角的环境进行创设

一直以来，自然角大都以摆放为主，但参加完这次活动后，我发现很多老师把空间也充分地利用起来了，以立面环境的形式来布置自然角，在这个环境中主要以幼儿的观察、感知为主。例如：有的教师将活动室内的柱子巧妙地装饰成了大树，树干上还有一些昆虫的造型。瞧！还有几只调皮的猴子倒挂在树上呢！室内空间的利用不仅美化了室内环境，还增添了几分神秘的色彩。所以创设一个合理的、科学的、富含一定教育价值的自然角是一门很大的学问，因此，教师要发挥自己的才智，让自然角充分体现其应有的价值。

（作者单位：江苏省徐州市泉山区机关幼儿园）