信息教育的应对措施及改革趋势研究

黄全福++韩金平

摘 要：从追求教育的民主化，发展全民支持的系统信息教育；推行主体性信息教育，鼓励学生的创新能力；倡导学会关心，加强人文教育；学会创新，追求终身化的信息教育四方面，研究信息教育的应对措施及改革趋势，以培养更多的高技能人才。

关键词：信息教育；民主化；发展；学习；人才

中图分类号：G420；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0032-01

一、追求教育的民主化，发展全民支持的系统信息教育

从21世纪社会的特征上看，科技的发展愈发突飞猛进，国与国之间竞争的实质是科技与人才质量、数量的竞争，社会的中心任务是发展经济和综合国力。国家对高科技人才需求量将不断激增，这就需要国家大力发展社会信息教育。因此，信息教育民主化仍将是未来教育要解决的主要问题之一。信息教育民主化要实现全民教育，这也是信息教育面向未来世界挑战的应对策略。其目标就在于满足基本学习需要，使每一个人——儿童、青年和老人都能得到旨在满足其自身学习需要的受教育的机会。基本的学习需求包括基本的学习策略和学习内容，这些内容和策略是人们为能够有尊严地工作和生活、全身心地参与发展、改变自己的生活质量、做出卓有见识的决策所需要的知识和技能。基本的学习需要随国家的不同而不同，而且不可避免地会随着时代变化而改变。信息教育的具体内容在于：其一，为受教育的人群提供满足受教育的平等机会，即向儿童、青年等提供基础教育，确保人们的入学机会，改善其教育质量，消除妨碍人们积极参与的一切障碍。其二，强调学习，基础教育的重点必须放在知识的实际获得上，提供积极参与的方法，确定可接受的标准并改进评估学习成绩的指标体系。其三，扩大基础信息教育的手段和范围，利用信息、通讯和社会活动等方面所有可能的手段和渠道来帮助传播必要的知识，并就社会问题向人们提供宣传和指导。

二、推行主体性信息教育，鼓励学生的创新能力

要想培养学生的创新能力与创新思维，必须要求每一个人都能发挥学习上的主体性。并做到：一是重点进行学生的主体性信息教育，调整教育终极目标。在过去的教育教学过程中，教育目标只着眼于人的文化知识水平，而不重视其他方面；重均衡发展，不重视发展个性，造成教育出来的人千人一面。在未来社会中，人们不仅要获取信息，还必须充分发挥每一个人的个体的能动性，才谈得上个性的培养。二是在教学组织的形式上，展现整体性和开放性。所谓整体性，是指教学要运用多种信息教育形式，改变单一的课堂授课制，辅之以课外教学和实践教学，以便能更好地因材施教。谈到开放性，是指学校信息教育不能孤立地进行，而是与家庭教育、社会教育完美地结合起来，让学生能够在良好的家庭氛围中受到影响，在与社会和实践的接触过程中增见识、长智能。在知识经济的时代，社会是呈现千变万化的景象，学校如果默守成规，封闭式地来办教育，不但违背了人发展的社会性特征，也不利于发展学生的主观性，不利于培养其综合、形式多样的、开放的思维。三是在教学的方法上，提倡诱导式教学，重视教学方法的优化组合，激发学生独立地思考问题，培养学生的创造性。在信息教育上，要学生自主选择、自我制约、自我判断，培养他们创造性的思维品质。

三、倡导学会关心，加强人文教育

如果说“学会生存”是教育对经济和科学技术的飞速发展、生活结构调整和劳动力市场的波动对个人挑战作出的反应，“学会关心”则是生存对种种问题的应答。信息教育培养出的新人必须具有解决问题的紧迫感、意志、信心和能力，能从以自我为中心的狭小圈子中跳出来，从容面对一切困难，关心周边的一切，这才是教育所要完成的一切。

学会关心是一种可持续的人文观，它不局限于特定的社会人群，而是用一种高尚的情操看待我和他人、生存和自然的关系。它把人与人联系在一起，把本国与世界各国紧紧地联系在一起，把国家的今天和未来结合在一起。实际上，学会关心实质上就是能够回忆过去，承受起对未来的责任，合理运用人们已经积累起来的文化科学成果，促进人类社会健康稳定地发展。

四、学会创新，追求终身化的信息教育

学会创新，也是知识经济引领下时代发展的产物。因为知识经济继续发展的特征“不仅在于社会经济活动中高智慧科技的含量与流速的增加，而且在于这些知识的人文化程度的增加”。现在，在信息教育领域，世界各国都把创新作为促进人类可持续发展的重要途径。生存能力的强弱不单是理性判断和理性思维的回归，也应包括对美好事物和大自然的回馈之心、憎恶扬善的正义之举、关心生命和人权之心等基本的伦理道德观。在全民教育中让学生学会关心，能使他们树立自己的人生观和价值观，防止精神漂泊的恍惚状态，达到心灵世界的碧水蓝天。

五、结束语

总之，信息教育是社会发展的趋势，广大教师只有掌握信息技术，不断创新，才能大力发展信息教育，培养更多的高技能人才。

参考文献：

[1]王载钧.运用现代教育技术构建新型课堂教学模式[J].中小学电教，2002（02）.

[2]胡晓玲.中小学信息技术课课堂教学的设计与实践探索[D].西北师范大学，2002 .