应用技术型民办本科高校人力资源管理专业实践教学团队构建浅析

王芳

【摘 要】本文阐述了应用技术型民办本科高校人力资源管理专业实践教学团队构建的必要性。通过对应用技术型民办高校人力资源管理专业实践教学团队建设的现状进行调查和分析，诊断其目前存在的问题，尝试探索应用技术型民办本科高校人力资源管理专业实践教学团队的构建路径。

【关键词】应用技术型 民办本科高校 人力资源管理专业 实践教学团队

应用技术型民办本科高校人力资源管理专业

实践教学团队构建的必要性

1.民办本科高校转型发展的需要

应用技术型本科的人才培养特征在于理论与普通本科基本相同，但更加注重实践和应用能力培养，不仅传授理论知识，而且注重培养学生的技术能力、创新能力。人才培养的目标是为企事业单位的一线工作提供从事科学研究、技术开发、技术设计和现代化管理的人才。因此，转型后的民办本科高校人力资源管理专业应该培养高级管理人才。

2.地方本科高校应用技能型人才的转型培养要求

地方本科高校的转型需培养应用技术型人才，民办本科的人力资源管理专业也不例外。人力资源管理专业培养的人才需要具备经济、管理、法律、人力资源管理等方面的知识，并具有一定的创新能力、研究能力、管理能力和终身学习能力，能满足行业、企业组织应用型人才的要求。应用技术型民办本科高校注重人力资源管理实践教学团队的建设。教学团队组织、协调、指导教师的实践，突出培养学生的实践能力，学生的职业技能得到提升，人才培养的社会满意度提高，凸显人力资源管理专业人才培养的特色需要，从而实现应用技术型民办本科高校的办学定位，提高办学质量，提升专业在社会的影响力。

应用技术型民办高校人力资源管理专业

实践教学团队建设现状及存在问题

1.专业带头人以外聘为主

应用技术型民办本科高校的人力资源管理专业的建设需要专业特色和市场的结合，但是转型发展前的专业带头人大都以外聘为主，且主要来自于公办院校的学术性带头人，对于行业发展情况和市场对于人才培养的要求都不甚了解，难以以正确的、专业的发展思路指导人力资源管理实践教学团队的建设。专业带头人的引入和培养需要民办本科高校高层创新思维。

2.拥有企业人力资源管理实战经验的教师相对缺乏

目前刚进入转型发展阶段的民办本科高校以青年教师为主，而且主要来自于高学历毕业生，社会实践经验缺乏。应用技术型民办本科高校需要重视建设实践性教学团队，采取行业人士+理论教师的方法协同培养人才。

3.人力资源管理专业师资结构亟需优化

由于民办本科高校发展的特殊性，转型期内的民办高校人力资源管理专业在师资结构上亟需优化。第一，年龄上趋于年轻化，职称普遍偏低。第二，职称结构不合理。第三，教学队伍的知识储备并不能得到充分体现，难以完全实现模块化教学。

4.人力资源管理专业教师理论水平高而学生实践能力偏低

民办本科高校人力资源管理教师学历高，人力资源管理专业理论水平高，但是学生的实际能力比较差。企业需要人力资源管理人员具备更高的综合素质（包括感知理解、沟通协调、集体意识、信息汲取、专业素养、品德修养、自信力、成就导向、弹性适应）和更强的专业技能。但是，企业在人力资源管理专业毕业生的招聘中，对这类人才的需求往往不能得到满足。虽然部分教师已经考取了人力资源管理师的相关资格证书，但是实务经验缺少，无法真正发挥“双师型”教师效应。

5.人力资源管理专业教学团队协作效果不明显

团队协作就是团队中个人的积极努力和团队整体工作的协同，以协作的方式来实现资源优化配置，提高工作效率。但是民办本科高校人力资源管理教师队伍缺乏团队文化的建设，个人主义比较盛行，各行其是，教学存在分工而缺乏合作，难以发挥人力资源管理教学团队效果，比如经验分享、知识共享、学术研讨、教研会议，大部分情况下教师都是单独工作，不能有效地融入人力资源管理专业教学团队。

应用技术型民办本科高校人力资源管理专业

实践教学团队构建的路径

1.创新人力资源管理专业带头人的选拔方式

专业带头人首先要具有高尚的政治素质、职业道德和严谨正派的学风；其次要有深厚的学术造诣，学术思想活跃，步入了某一专业的前沿领域，有突出的专业研究方向，并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果，能组织和带领青年教师进行专业建设。人力资源管理专业带头人不能仅仅看中其职称，还需要关注其专业知识、学术情况、个人职业贡献和工作态度等。应用技术型民办本科高校不能仅仅依靠外聘公办院校的高级职称教师来担任专业带头人，还可以拓宽专业带头人的开发渠道，吸引更多的社会精英，协同打造特色专业。

2.优化人力资源管理专业实践教学团队的师资结构

应用技术型民办高校的人力资源管理专业需要优化“双师型”教师队伍，引入更多的具有行业经验的人才进入实践教学工作之中。人力资源管理专业实践教学团队应注重教师队伍的“双师”结构，以满足应用技术型人才培养模式的要求，加强专兼职相结合的人力资源管理专业教学队伍的建设，提高拥有行业工作经验的教师比例，安排具备专业理论而缺乏专业实践的年轻教师进入企业挂职锻炼，积累工作经验，提升实践教学能力。大量聘请企业人力资源管理人才到实践教学团队中担任兼职成员，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.加强人力资源管理专业实践教学团队的目标管理工作

民办应用技术型本科高校应该加强实践教学团队的规划与管理工作，建设以“双师素质”教师为基础，专业带头人为龙头，骨干教师为中心，兼职教师为辅助的多层次、多类型的“双师”结构实践教学团队。此外，通过目标管理，进行目标计划、任务分解、目标实现、目标评估，制定人力资源管理专业教学目标，拟定人力资源管理专业教学任务，分解各项教学任务，实现人力资源管理教学目标。人力资源管理专业实践教学团队成员通过目标管理进行自我约束和自我控制，形成心理契约，实现更高的绩效水平，为专业建设做出更多贡献。

4.重视人力资源管理专业实践教学团队的文化建设

如果人力资源管理专业实践教学团队的文化没有形成，那么也就无法有效地形成高效的实践教学团队。应用技术型民办高校人力资源管理专业实践教学团队首先应该进行团队文化宣传，全面建设成为“学习型”、“互动性”团队，减少个人主义，加强团队成员之间的互助和协作，相互配合，改变传统单个人的工作模式，实现团体共同工作。对于人力资源管理专业领域最前沿的理论进行互动交流，增进同事之间的相互了解，实现成员信息的高度共享，激发更多的工作热情，提升内心对于工作的积极性。

5.重视人力资源管理专业实践教学团队教学平台的建设和制度的设计

应用技术型民办本科高校应该注重人力资源管理专业实践教学团队的教学平台建设和制度的设计。通过教学平台，建设人力资源管理专业资源共享课程、专业精品课程、专业案例库、专业习题集、专业教改课题、专业创新创业赛事活动等。注重团队制度设计，加强工作分配与绩效考核，加强薪酬与激励管理制度的建设，为人力资源管理专业教学团队的建设提供强有力的制度保障，从而有效地发挥教学团队的优势。

总之，民办本科高校在转型发展中，应该注重培养应用技术型人才，强调人才培养的实践能力的提升。因此，民办本科高校的人力资源管理专业应该构建全面的实践教学体系，而实践教学团队正是实践教学体系实现的重要力量。

参考文献：

[1]朱丽献：《地方高校人力资源管理专业“3P”教学团队模式的构建——以辽东学院为例》，《辽东学院学报》（社会科学版）2014年第2期。

[2]李晚芳、刘加林、胡益龙：《基于职业能力培养的新建地方本科院校人力资源管理专业实践教学体系改革探究》，《高教论坛》2015年第10期。

[3]王知桂、李莉：《基于胜任力的升级特色专业实践教学体系构建——以福建师范大学协和学院人力资源管理专业为例》，《宝鸡文理学院学报》（社会科学版）2015年第4期。

[4]陈晓琳、王平祥：《关于加强高校教学团队建设的思考》，《高等理科教育》2011年第3期。

[5]《关于高校教学团队执教能力提升的思考》，《教育与职业》2014年第8期。

作者单位：西安培华学院商学院 陕西西安