激发兴趣，走出误区

虞华芳

摘 要： 随着教学改革的不断深入，数学教学改革进入了关键阶段。数学课程是高中阶段教学内容中的重要课程之一。通过对高中数学教学的现状进行分析，数学教学中的关于学生兴趣培养问题是当前数学教学工作者最困扰的问题。为了更好地优化高中数学课堂教学效果，教学研究者应该加强对数学“差生”的研究，针对数学“差生”缺乏学习兴趣的问题，提出激发兴趣、走出误区的措施。

关键词： 学习兴趣 数学教学 教学探索

数学是学生高中阶段学习中的一门重要学科，它在高考成绩中占很大比例，一直以来就受到家长和老师的重点关注。如何激发学生的学习兴趣，指导学生走出学习的误区是每一个老师值得思考的问题，笔者结合自己多年的工作经验对数学教学方法提出一定的意见供同行参考。

1.高中阶段学生数学成绩较差的主要成因

1.1学生在课堂学习过程中无法做到集中精神。

在课堂有效的时间内获取足够有效的知识对学生的学习有重要的意义。但是数学成绩较差的学生往往在数学课堂上不能够专注于学习，在学习过程中喜欢开小差。部分学生会错误地认为自己的基础功较差，已经无法跟上老师教学的步伐。除此之外，一些自信心过足觉得靠自己的实力课后自主复习也可以完成学习任务，但是往往在课后并不会花费更多时间弥补自己的缺漏。高中课程比初中的课程要多出好几门学科，一旦学生不能合理分配学习时间就会有问题积累起来。经过长期堆积，不明白的问题会变得越来越多，这种错误的学习思想导致他们自身的学习成绩无法得到有效提高。

1.2学生在学习过程无法养成独立思考的习惯。

学习是一个边学习边思考的问题，但是大部分数学成绩较差的学生往往不能够养成独立思考的习惯。学困生在做课前预习准备工作时往往不会投入大精力，只是将课本内容大概看了看，并没有从真正意义上对内容进行思考。在课堂学习过程中，学生并没有培养独立思考的习惯，只是盲目地跟随老师做一些不重要的笔记，甚至是记录一些题目和解答方案，而根本不仔细理解解题的真正思路，同时也不会随时总结自己的学习状况。除此之外，学生在完成自己的课堂作业时往往不会自主思考，只是一味地翻阅资料，参考别人的做法，结果就会造成学生根本无法真正掌握到所有的知识，无法更好地应用数学知识。

1.3学生不能够掌握科学合理的学习方法。

学生主要的学习障碍就是无法掌握科学合理的学习方法，成绩无法提高的主要原因就是学生的学习方法不正确。学生学习方法不得当主要表现在以下方面：首先学生的学习方式不够灵活，他们在学习过程中往往会选择机械性学习，并不会对遇到的问题作出自己的思考与判断，对所学内容无法得到真正理解。在数学学习方面从来不会在意自己的记忆方法或者学习习惯存在什么样的弊端，不会时刻反思自己，导致自己的学习成绩无法得到有效提高，一直停留在起始阶段。

2.有效提高学生数学学习成绩的对策

2.1要求学生重视基础知识的学习，培养良好的学习思维。

学生对于基础知识的学习对学生提高数学成绩具有重要意义。为了更有效提高学生的数学成绩，数学教师一定严格要求学生要注重自己的数学基础，从而掌握良好的学习习惯。只有让学生掌握好数学知识基础，才能让学生更好地展开对数学知识的学习。优秀的数学教师要认识到自己工作的重要性，学会用科学长远的眼光教学，在教学过程中不能只重视给学生讲解难题，而忽略对学生基础知识的教学。除此之外，老师在教学过程中需要刻意培养学生的思维能力，只有这样学生在学习过程中才会做到得心应手，更好地提高自己的数学成绩。

2.2要求学生重视学习兴趣的培养，改变错误的学习态度。

兴趣是最好的老师，学生一定要认识到学习兴趣的重要性。在学习过程中不断反思自己，改变自己错误的学习态度，积极主动地学习。如何培养学生的学习兴趣成为数学教师值得思考的问题。高中阶段的学生由于年龄的原因对一切美好的事物都会充满好奇心，同样会对美好的事物记忆犹新。在课堂教学过程中，数学教师可以改变自己传统的教学方式，用更丰富的教学形式将课堂内容教授给学生，给学生留下更深刻的印象。

2.3借助生产生活实际，激发学生学习数学兴趣。

对于许多高中文科班的学生来讲，数学就是他们学习过程中的天敌，学生普遍对数学非常恐惧，除此之外高中数学都是一些枯燥的理论，因此学生对数学学习无法产生兴趣。数学教学是一种双向的活动，如果只是教师热情很高，而学生不能很好配合，教学效果可想而知。如何激发学生学习数学的兴趣，充分调动他们的积极性，这就需要我们认真思考、做好充分的准备工作。在教学过程中我们可以抓住现实生活中的实例，运用数学方法进行分析、解决，从而让学生感受到生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣，指导学生重视数学学习。

2.4为学生提供良好的学习环境。

学习环境对学生的学习有着重要的影响，为了改善学生的学习状况，教师和家长一定要为学生营造良好的学习氛围。杜绝学生在外上网打游戏或者跟随社会不法青年混社会的情况出现，这些原因是学生成绩下滑的重要原因。因此，我们应该尽可能地为学生营造良好的学习氛围。

结语

高中阶段数学课程的教学是教学工作中的重要内容，受传统应试教育的影响，数学教学的现状一直不尽如人意。数学成绩在高考成绩中占很大比例，如何提高学生的数学成绩是每一位数学教师值得思考的问题。本文就当前高中阶段数学教学中学生数学成绩差的主要原因进行了阐述，提出有效提高学生数学成绩的策略，鼓励学生走出误区，不断激发自己对数学学习的兴趣，从而提高自己的数学成绩，促进教育事业的发展。

参考文献：

[1]徐育标.高中数学差生的主要特征与对策实验研究[J].中学数学教学，2010（5）：15-16.

[2]宋建党.数学学习困难者非智力因素成因及对策.数学教学，2009.10.

[3]杜玉祥，马晓燕.数学差生问题研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.