浅谈中职班主任怎样接手新班级

梁洁

摘 要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，是学校德育工作的主力军。班主任工作的好坏直接影响到学校教育工作的成败。然而班主任工作琐碎、复杂，要做好中等职业学校班主任工作并不是一件容易的事。

关键词：中职；班主任；德育

中图分类号：G715 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-25

我记得有一位老师曾经说过这样一句话：班主任在场，学生能表现好，这样的班主任是一个基本合格的班主任；班主任不在场，学生能表现好，这样的班主任是一个优秀的班主任；班主任在场，学生仍不能表现好，这样的班主任则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好中职班主任工作，希望自己向智慧爱心型的班主任靠拢。经过多年的实践经验，我终于摸索出一点心得：在班主任工作中，初始阶段的工作是班级工作的重头戏。班级管理中，第一，抓凝聚力是关键，抓人心是根本，形成积极向上、相互竞争的学习氛围和团结的班风最重要；第二，根据学生的不同特点采用相应的方法进行教育，使学生都能成为具有强烈社会责任感的有用之才。

一、爱心牵头

当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。刚踏进校门的一年级新生，面对新同学、新老师、新环境，很是陌生，很多新生都感到孤单、寂寞而无所适从。作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心，像父母亲一样亲近他们，关心他们，像朋友一样体贴他们，开导他们，使他们感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，他们才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵，说真话，表真情。当他们感受到与初中生活截然不同的环境、氛围，体会到新的学习生活的轻松快乐时，便会重新激发学习的兴趣，树立进步的信心。正所谓“师者慈母心”，爱学生是每位教师最可贵的职业感情，更是中职班主任管理班级、走近学生的重要法宝。中职生大多是普通教育的失利者，多中职学生心里很脆弱，因此他们特别渴望得到他人尤其是老师的关爱。世界上最重要、最强大的方法是“爱心”，优秀的教师各有各的优秀，但有一点是相同的：“爱心。”“教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育”，学生一旦体会到老师的爱，就会“亲其师”而“信其道”。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生时，师爱就成了一种巨大的教育力量。特别是2015年7月份到上海参加培训，我们有幸参观了上海市大众工业学校，听高校长风趣幽默地谈了他们学校如何用爱和尊重来管理有问题的学生之后，我更加坚定这一点。我们对学生的爱，不是装模作样地“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情，应是发自肺腑的对朋友的爱。当班主任是用心来当的，是用一种像母爱的爱，来爱、科学教育学生，如果学生能感受到这一点，班级管理的一切难题都会迎刃而解。

二、了解学生

全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。中职学校学生大多是各地中学初三毕业没有考上高中甚至还没参加中考的学生，这些学生的心理素质比较差，他们除学习成绩不好，不想学习外，其实还有很多特长。如擅长体育、绘画、书法、唱歌，有的心理素质好，做事认真、细致，有些学生动手能力强，交往能力强等。作为班主任，要通过不同的途径，让学生了解自己的长处，让学生在不同的活动、比赛或学习过程中都能感觉到被尊重的快乐，从而逐步培养其自信心。因此，从接手新班的一周内，我就积极筹备第一堂班会课：让学生介绍自己。在班会课上，我要求学生做好两个方面工作：①向老师、同学们响亮地介绍自己，如姓名、年龄、爱好、特长、愿望以及对新班级、新老师的期望。主要是给学生一个锻炼机会，让每个学生敢于站上讲台面对大家讲话，培养学生的自信心。②让每个学生设计一张表格。包括以下内容：自身的优缺点，新学期的希望和目标，对班级、对老师、对同学想说的心里话。这一活动，既可以增进学生之间的了解，培养学生的集体观念，也有利于教师对每个学生的了解，为下一步班级管理工作做好准备。

三、因材施教

有爱心，了解学生之后，还得有方法，帮助学生树立自信心，做到因材施教。差学生的“差”主要表现在四个方面：学习能力弱、懒惰、自卑、逆反。如果以学习成绩为标准来要求他们，他们可能一不是很好。如果一味地想教育他们如何提升学习成绩，也是难以达到效果的，也不会起到很好的教育作用，相反，会引起学生的反感。 对于不同种类的差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法，对症下药。

对学习能力弱的学生，考虑到学生的思维规律，多采用形象、生动、直观的教学方法，采取一对一的辅导方式，根据他们的思维和心理特点，要不定期地多对他们提出鼓励和夸奖，让他们在班主任的欣赏中进步。在日常生活中对他们要多关心，至少要保证不能让他们学坏。

对懒惰的学困生，要注意培养学生的自我控制能力，多开导、多鼓励、多肯定，并要求家长积极配合督促，帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为。在教学方法上首先要有的放矢，起码找到他们感兴趣的科目。学习上先不用要求有很大进步，学习差先不要批评，而是找他们谈心。日常生活中哪怕只有一点点的进步，也要懂得发现和鼓励。每个人都是喜欢被赞美的，特别是学生，你的鼓励、赞赏会让他们感动，也会给他们以信心。

对自卑的学困生，要先树立学生的自信心，然后激发他们的学习兴趣。学生产生自卑心理的原因是复杂的，班主任要找准病因，对症下药。从总体上说，班主任对这些学生要多一些关心，成为他们的良师益友，建立平等、和谐、真诚的师生关系；再根据具体情况，对他们进行教育和引导，让他们战胜自卑、充满自信。班主任要用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步。

对叛逆心强的学困生，作为班主任，要摸清他们产生逆反心理的原因，设法消除对立情绪，给予他们信任和帮助，多采用谈心的方法感化他们。绝不能在学生面前批评他们，因为他们更爱“面子”，自尊心更强。可以单独找他们到操场或学校角落等地方分析犯错误的原因和后果，那么消除他们的对抗心理，在相对轻松的环境里，他们惴惴不安的心情就会放松，这样他们就容易接受老师的开导。

四、细化班级管理制度

细化班级管理制度，是做好班级管理工作的重要措施。在新生入学教育期间，首先向学生介绍《学生量化考核细则》《学生日常行为规范》以及学校的日常行为管理条例、作息制度等，待学生彼此熟悉、了解学校的各项管理制度后，组织全班学生讨论班规，制订出切实可行的符合本班实际情况的班级管理制度，并予以公布。按照班级管理制度对学生实行管理，在管理上要做到奖罚分明。班级管理工作中针对每一个学生的学习纪律、卫生、出勤等各方面的情况，在每次班会时进行小结，表扬表现较好的学生，激励其他学生向好的方面发展。

五、建立一支有效的班干部队伍

班主任要在全面了解学生情况的基础上，组建班集体，培养学生干部。建立班级领导核心是班级建设的重要一环。班干部在参与班级管理过程中发挥模范带头作用很重要，这关系到良好班风和学风的形成，因此，挑选班干部人选时一定要慎重。我一般在开学一个月后组织班干部竞选，在这之前，我会指定一位学生（这位学生一般是曾经担任过班长职务的）担任副班长。这样做的好处是：在这一个月期间，我能迅速地让这位学生熟悉班级各项工作：学习、体育、文娱、宣传……如果一个月下来，这位学生能胜任，我就让他做班长；要是不合适，我就让他去当副班长；另外，我还可以有一个月的时间考查班级其他的学生。一个月后，我就要很郑重地在班级组织班干部竞选工作了，选班干部前，我会特别提出班干部应该具备以下素质：要树立为人民服务的思想，以身作则，团结互助，具有正义感；要勤奋学习，力争上游，树立榜样。选好班干部后，班主任应有意识地培养班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，经常指导他们处理日常事务。帮助他们在学生中树立威信后，就采取“放”的方式，大胆放手让他们去处理班级日常事务。充分信任学生但不等于不管不问，应随时过问、指导，如有困难之处，班主任应及时提供帮助。

六、巧用励志故事进行教育

“解决了一个人的思想问题，就是解决了一切问题”，教育人，主要教给他们良好健康的思想观念，中职学生的年龄决定了他们正处于世界观形成阶段，此时他们的内心思想是多变、复杂且不成熟的，非常容易受外界的影响。这种易受外界影响的特性，如果把握得好，就能成为学生进步的基石。因此，应努力把握他们的思想动态，灌输健康、正确的思想，让良好的思想根植于他们的心灵。因此，每周我都充分利用好班会课，让学生感受榜样的力量。班会课分两部分：上部分班会是由我来组织，我组织的内容通常是讲一些励志故事，教他们学会做人，学会做事；看一些感恩教育视频，让他们懂得作为一个人最起码要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律；还有讲解往届毕业后出去发展得比较好的学生的事例，以激发他们学习的动力。下部分班会是由班干组织，由学生上讲台发言，以锻炼他们的胆量和语言表达能力。榜样的力量是强大的。2015年7月份，我到上海去培训，顺便去看望财会121班6月底刚到上海渝乡人家实习的十几个学生。为了稳定她们的情绪，消除她们远离家乡的陌生感、孤独感，我特意带一个2007届财会毕业并在上海做会计的学生去看望他们，给他们带去正能量，让这位学生介绍她是怎样单枪匹马在上海打拼，并在上海立足的。十几个学生听完之后，非常佩服这位学姐，仿佛看到未来的希望，再也不会觉得孤单了，因为在上海，在她们实习不远的地方，有一位成功的学姐在鼓励着她们。

总之，要想当好班主任，无论何时、何地，都应设身处地为学生着想，教师不仅是良师，更是益友，会为学生的快乐而快乐，为学生的烦恼而烦恼。在任何情况下，都会和他们共进退，不但关心他们，而且很爱护他们，如果能做到这些，才能管理好班级，成为出类拔萃的班主任。

参考文献：

[1]张春蕊.挑战中职班主任[M].长春：吉林教育出版社，2010.

[2]李 迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.

[3]张灵仙.教育的行者——做一个受学生欢迎的中职班主任[M].杭州：浙江科学技术出版社，2015.