初中英语阅读教学中的任务型教学模式设计

张金玲

摘 要：初中英语教师进行阅读教学时，应积极主动地进行思考，根据学生实际学习情况确定学习任务。教师应该设定特定学习目标及语言知识能力作为课堂基础，还应设计出丰富多样的语言活动任务，为学生提供多媒体视听材料，让其在规定时间内完成阅读任务，在完成阅读任务过程中培养学生发现问题及解决问题的能力。本文对初中英语阅读教学的任务型教学模式设计进行探讨。

关键词：初中英语；阅读教学；任务型教学模式

任务型教学模式下的阅读教学能够提高学生的阅读能力，在教学过程中逐渐教授给学生有效阅读方法。阅读作为一项技能，在语言学习中非常重要，初中英语教学的一个重要目标就是如何提高学生的英语阅读能力。初中英语教师应积极运用相关理论知识，结合课堂实际情况开展任务型教学模式下英语阅读教学。

一、任务型教学模式的基本认识

学生和教师是课堂教学中的两大主体，任务型教学模式以学生为中心，教师根据教学目标和学生的学习特点为学生制订相应的任务，学生通过完成任务来进行语言习得，配合教师完成教学任务。这种教学模式有四大特点：①具有很强的目的性和教学的高效性。课堂中，学生是有目的地去进行知识的探究，这为学生带来一定的动力，学生会强化自我约束，利用一切可以利用的资源，来完成学习任务。[1]②帮助学生建立自信。每一次任务的完成对学生来说都是一种成功，学生会因此而增加学习信心，并激励自己追求更高的学习目标。③强化学生学习的责任感。学生接到任务后在教师的启发下，必定会尽自己所能去完成任务，不会退缩。④让学生在完成学习任务的过程中不断发现问题，最终解决问题。

任务型教学法具有结构性特点，其构成要素主要是教学目标、信息输入、师生角色等。这种教学法非常注重师生及生生间在课堂学习活动中的信息沟通交流，将开展活动与学生实际生活联系起来，以增强课堂活动的真实性。教师进行课堂任务设计时，还应使用多变互动性原则，指导学生经过思考及合作交际顺利完成阅读学习任务，在这个过程中逐渐习得语言。[2]对于任务型阅读来说，是指初中英语教师在英语阅读教学过程中，教学基础是布置具体的阅读任务；教师还要从实际生活出发，指导学生进行联系学习，促进其自主或合作性地完成英语阅读任务，教师在此基础上要帮助学生掌握阅读技巧及策略，培养学生的自主阅读能力及学习能力。这个阶段中，教师要转变传统的教师角色，成为学生学习的指导者、参与者、组织者、鼓励者。这样做的目的是打破传统的教学模式，通过教师的充分参与来引导学生完成学习任务，把课堂还给学生，让学生自觉地去发现和解决问题，并提出自己的见解。教师再对其加以论证，为学生营造一个融洽的学习氛围，让学生在课堂学习中体会到收获知识的乐趣。[3]

二、初中英语阅读教学的任务型教学模式设计

语言输入主要方式之一就是阅读，英语是一门重要的语言工具，具有吸收、交流信息作用，因此英语教学中的阅读教学就具有重要地位。新课程改革背景下，许多教育工作者越来越关注任务型教学模式，并取得了丰硕研究成果，但是初中英语阅读教学对这种教学模式应用还存在较大问题，必须对其有效改善。学生在这种教学方法下具有充分的自由发挥空间，通过选择有用信息，提高阅读能力。下面我们以实例进行分析。以初中英语人教版教材八年级上册Unit2课文“How often do you exercise？”作为教学实例进行分析，这部分内容主题是身体锻炼。

1.课前准备

首先是做好课前准备，主要分为两大内容：一是布置家庭作业，让学生通过网络等途径查阅有关资料，接着将其整理好，编成短文；二是教师自己要查找资料，分析课文内容，搜集有关身体锻炼的资料。教师可以让学生了解这篇阅读课文相关内容知识，和学生的实际生活联系在一起，并给学生准备一篇课前5分钟阅读小短文，所选小短文其内容、格式及难易程度应与本课文有关。

2.分析学情

初中学生经过一年系统英语学习后，在英语阅读理解能力方面会有一定基础，也能掌握一些基本的阅读理解技巧及策略。学生经过本次阅读理解活动后，将能更好地巩固其阅读技巧与策略，提升其英语阅读理解能力。但是分析学生所做试卷可看出其中存在语篇结构意识较弱的问题，教师应多提供这方面的指导。锻炼方式多种多样，学生会对其比较感兴趣，这个主题也非常容易激发学生学习兴趣，能够引导学生进行更深入的思考与探讨。分析过这些后，教师要确定本课教学目标：学习课标词汇及拓展词汇，让学生了解锻炼身体的重要性，分析课文重点句型与短语；[4]教师要通过布置形式多样的阅读活动与任务，使学生逐步提高阅读理解能力及技巧，培养学生建立初步语篇结构意识及合作学习能力；进一步扩展学生文化视野，使其更加注重身体锻炼，并在锻炼身体过程中养成吃苦耐劳的好品质，也要让学生明确教学重、难点。

3.实施教学过程

阅读教学过程的实施，主要分为三个阶段：阅读前、阅读中及阅读后，每个阶段根据实际所需设计形式多样的活动任务，阅读前：首先是准备活动。教师布置家庭作业，要求学生通过网络、报纸等途径查阅关于身体锻炼方面的相关资料，整理资料，编写一段文字。可自由选择中英文进行写作，在课堂小组活动过程中相互进行信息交流。也可以设计其他准备活动，如快速阅读、图片视频展示等活动。[5]阅读中，教师可以借助多媒体技术呈现出所设计的一些问题，指导学生带着问题完成阅读任务，使其从英语课文中找出答案，根据问题选择相应水平学生作答，然后让其完成课文后的阅读练习。阅读后，让学生归纳课堂上所学内容，并总结关于身体锻炼要点，让全班学生做正误判断练习来检查其对课文的理解程度，教师也可以让学生就身边发生的事结合课文主题编写短文。

初中英语教师应将培养学生的英语阅读能力作为英语语言学习重点，创新教学方法及模式。教师开展阅读教学设计时，要采取任务型教学模式，结合学生实际需求及兴趣点，设计形式多样的任务活动，提高学生的英语阅读能力。

另外，在开展阅读教学的过程当中，教师和学生之间以及学生和学生之间均为合作关系，学生在生生及师生之间相互合作的框架下，自主性地开展知识构建。以构建所提倡的阅读写作学习相应理念为基础，在实际初中英语阅读教学过程中，以小组讨论的方式开展学习和研究，通过学生之间的共同讨论和交流，实现共同探讨及取长补短的目标；而在实际讨论当中，还能够各抒己见，学生可以把自己的真实想法及观点讲出来，与大家共享。

参考文献：

[1]于绍娟.关于对初中英语任务型教学分析[J].小作家选刊（教学交流），2014，（10）：371.

[2]柳 杨.初中英语任务型教学实践与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（1）：70.

[3]黄萍萍.初中英语任务型教学中的“三个体现”[J].考试周刊，2014， （25）：111-112.

[4]何应霞.探讨任务型教学在初中英语中的应用策略[J].速读（上旬）， 2014，（5）：177.

[5]黄 娜.初中英语任务型教学存在的问题及解决方法[J].读写算（素质教育论坛），2015，（21）：47- 48.