小学数学生活化教学

李亚兰

[摘 要]数学是科学领域的瑰宝对提升学生的思维能力和逻辑水平有很好的作用，所以，在我国的教育体系中，从小学开始，就将数学列入了重点学习的学科。随着社会的不断发展和新课改的不断推进，生活化的教学策略注入渗透进入了小学的教学过程当中，笔者根据自己的经验，对相关问题进行了分析，希望对小学数学的生活化学习提供帮助。

[关键词]小学数学；生活化教学；问题；策略

数学是科学领域的基础，是一门非常重要的学科。小学数学的教学在整个教育体系中是非常重要的一环，需要学校、教师和学生三个方面共同的努力。数学来源于生活，生活化的教学是数学教学中非常重要的策略，能够让学生在生活中思考和探索，寻找新的数学见解，对提升学生的逻辑能力和思维水平是很有效果的。本文通过对小学数学的生活化教学策略进行了深入浅出的分析，希望能抛砖引玉，有所启迪。

一、小学的数学教育存在的问题

小学教育是我国教育体系中的重要一坏，是一个学生从幼稚到成熟，从无知到懂理的中重要阶段，而小学的数学恰是教育中的关键一环。近年来，我国在小学数学的教育中取得长足的进步，效果显著，已经为提升学生的逻辑思维，锻炼他们的综合能力做出了突出的贡献。但是，仍旧在教育方面存在一些问题，需要我们改正和反思。

1.传统的满堂灌教育制约了中职院校学生的发展

我国的教育体系长期以来都是以传统的模式为主，就是老师在课堂上讲，学生在下面听，师生之间的互动出现了很大的问题，一方面，老师不知道学生的学习效果如何，也没有来自于学生方面的反馈，不利于小学的数学教育；另一方面，小学生的自制能力很差，在底下也不愿意听，滥竽充数的情况时有发生，这样是非常不利于学生自己的数学学习的。也极大的制约了我国小学数学教育的发展。

2.小学生的数学能力和素质不尽相同

每个孩子都是一个独立的个体，他们的个人素质和能力是不同的。特别是小学生，他们的精神头很足，对很多事情都有很大的好奇心，所以，像数学这种对于逻辑要求比较高的科学学科并不一定能引起大多数学生的兴趣，所以，他们的学习能力和素质相差比较大。那么，这就要求老师要利用合理的手段吸引学生的学习兴趣，让数学真正的走入他们的心中，这是教育达到的最佳效果。

二、小学的数学教育融入生活化策略的意义

小学数学教育这块，生活化策略一直是一个重点研究的课题，也是让数学真正融入生活，进而改变生活，提高学生学习效率的重要举措。目前，我国的小学数学教育偏向于理论化，学生仅仅明白数学定理的概念，而对于如何应用则莫衷一是，而生活正式应用数学的大好环境，所以，生活化策略的运用成为必然，这种策略，使学生在生活中找到数学学习的依靠点，让数学的学习不仅仅是简单的理论，而使得数学更加生动形象，有血有肉，非常有助于学生的理解和应用，小学生正是处于好奇心很强的一个阶段，从生活化的角度出发，帮助学生积极的开展数学的学习，是非常有利于提升他们的数学能力的。同时，小学生也在不断的学习如何生活，将这两个方面学习起来，将数学融入生活，在生活中找寻数学的真谛，不但能够提升学生的生活技能，还能从生活中学到数学知识，可谓一举两得。

三、中职数学生活化课堂教学的策略

针对上文所分析的问题，我们要积极的在小学数学的教育过程中开展生活化的教学，将生活和教学充分的结合起来，为提高小学数学的教学效率，造福更多的学生做出贡献

1.将课堂的教学内容和学生的日常生活紧密的结合到一起

随着生活化策略的提出，我们首先要从思想上进行转变，教师要引导学生积极的展开联想和实践，在生活中遇到的问题要与数学的相关问题联系起来，并通过自己的思考，不断加深理解，让生活和教学充分的融为一体。同时，老师也要注意观察生活中的细节，学生的年龄较小，很多事情他们并不了解，所以，观察能力也比较有限，作为学校和老师，就要进行积极的引导，将数学例子和生活中的现象紧密的结合起来，激发学生学习数学的积极性，不断的提高他们的能力和素质。

2.运用多种教学手段

我们要积极转变教学思想，革新教学手段，提高教学效率。数学是一门能够拓展学生思维的学科，所以，死板教条的教学是不被提倡的，我们要运用丰富的教学手段，例如，可以开展问题引导的教学方法，通过问题的提出和解答，让学生对知识的理解更加深刻，同时，我们要利用小组学习和合作学习的手段，从每个的生活中进行数学的讨论和理解，提高生活化教学的效率。通过多种教学手段的应用，小学生的学习兴趣就被充分的调动了起来，在生活中，他们就会把数学放到心中，看到相对应的信息就能够及时的转换为数学的思维和运用，这样极大的提高了他们的逻辑思维能力。同时，丰富的教学手段对于教师教育教学能力的提高也是非常有好处的。

3.不断提高教学的趣味性

中国教育长期处于教条和固化的教学模式当中，创新思维和潜力的激发做得不够，而生活化的教学策略就给数学的学习带来了很多的趣味性。使老师和学生都能更好的接受数学的学习，调动起他们的学习积极性，主动的从生活中寻找数学的知识，不断提高自己的能力，养成良好的学习习惯。小学生的思维天马行空，正是运用生活化教学的大好机会，我们一定要充分的贯彻，并不断的启发他们，激发小学生的学习积极性。

四、结语

小学数学的教学是我国的重要一环，我们要从小培养小学生从生活中学习数学、应用数学的良好习惯和理念，为提升他们的逻辑思维和数学能力做贡献。

参考文献：

[1]吴小燕. 小学数学生活化教学的实践探索[J]. 上海教育科研， 2005（12）：62-64.

[2]刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇旬刊， 2012（36）：38-38.