英语口语交际策略教学初探

秦爽

[摘 要]在初中英语教学中，英语口语交际的对学生的英语学习有着极为重要的作用。英语学习的目的在于：学生能够将所学的英语知识用到正常的口语交流中，学生能敢于开口，有自信开口，并形成自己的英语口语交际能力和交际策略。针对提高学生的口语交际能力，教师可以采取多种教学方式。因此本文从学生学会英语口语交际的重要性入手，结合相关的英语口语交际策略教学提出几点建议。

[关键词]初中英语；口语交际；策略教学

在学校教育中，学生到了初中阶段已经对英语有初步的接触和了解，对英语口语教学也并不陌生。但是许多学生在实际的英语口语交际中仍然存在一些问题，例如英语的词汇量太少导致英语交际障碍、英语发音不标准导致英语交流障碍等等。但是初中英语学习的目的除了让学生掌握基本的英语基础知识，还在于让学生能够用英语进行简单的交流。英语口语交际的能力也是英语教学中的重要组成部分，因此教师和学生都需要清楚英语口语交际的在英语学习中的重要性。

一、口语交际学习的重要性

随着我国改革开放的程度的加深，我国的教育体制改革也在深入，我国与国外的交流也在增多，文化交流以及人际交往逐渐呈现国际化，而英语作为国际交流通用的语言，所以英语口语的学习显得就更为重要。

英语口语交际除了英语口语的表达还包括了英语的听力水平，因此纵观我国小学、初中、高中、大学的英语教育，都包含了英语口语交际的测试训练。从长远来看，学生未来面临就业也需要具备一定的英语口语交际能力，现在社会上有许多公司和企业在招聘的条件中都有对英语口语交际能力的要求。当前能够用英语与外国人交流已经是一件较为平常的事情，也是一种时尚和需要。

因此我国在初中英语教育中，学生的英语口语交际学习和教师的英语口语交际策略教学对学生未来的英语实践交流是非常重要的基础。初中生在实际的英语口语交际中的问题多种多样，而最多的现象和问题就是词汇量不足、口语表达非常短、中文式英语表达等等，而教师的英语口语交际策略教学也存在一些问题，例如教师的口语教学方法激发不了学生口语表达的兴趣和热情。因此学生的英语口语交际的学习之路还很漫长，教师的英语口语策略教学就尤为重要。

二、英语口语交际策略教学的建议

教师在进行英语口语交际教学时，教师首先要清楚本班学生英语口语交际能力的水平和程度，并依据学生英语学习的具体状况，灵活进行口语交际策略教学。具体的实施建议如下：

1.英语口语表达的转换教学

针对初中生英语词汇量不大导致学生的英语口语交际存在问题的现象，教师在实际教学中，可以让学生学会用自己所熟知的英语词汇进行表达，简而言之，就是让学生学会同义词转换。例如以外研社版初二上册的英语教材中的Module 1 How to learn English？ （模块一、如何学英语）为例，学生在英语课文学习的基础上脱离课本进行交流练习时，记不清楚“translation”（翻译）这个单词但又要用到的情况下，学生可以将“translation”转换成已经学过的“change”.教师在教学是可以举一个简单的例子，让学生明白英语口语交际可以灵活转换单词，从而使得口语交际能够顺利进行。

2.口语交际的迂回表达

英语口语交际要进行迂回表达的情况有两种，一是学生的口语交际被要求尽量用较长的句子，二是学生在口语交际时不能很快用一到两个单词表达自己的意思。对于这两种情况教师可以使用迂回表达的口语交际策略教学。仍然以外研社版初二上册的英语教材中的Module 1 How to learn English？ （模块一、如何学英语）为例，当学生需要口语回答如何学好英语时，学生想说“do more exercises”（多练）。但是这个句子太少，因此学生可以适当地扩充，迂回表达，例如“多读、多写、多说”。教师针对这个口语交际策略教学可以在课堂上给出学生一个单词，让学生进行扩充，进而达到锻炼学生迂回表达的能力，丰富口语交际的内容。

3.以肢体语为辅

假设学生在口语交际中是在不知道如何用英语进行表达，或者学生想让自己的表达更加清楚生动，学生也可以使用自己的肢体语言。例如在讲到外研社版九年级上册英语教材中的Module 3 Sporting life 时，例如学生想说喜欢打羽毛球，学生则可以添加打羽毛球的动作，或则喜欢爬山，也可以作出爬山的动作，在口语交际中学生以肢体语言为辅也可以增交流的趣味性，肢体语言也是英语口语交际的延伸，也能达到交流的目的。教师在教学时也可以做一个范例，让学生明白英语口语交际其实并不难。

综上所述，英语口语交际对我们的生活以及未来国际化的生活都是有帮助的，因此学生需要打好自己口语交际的基础，教师在初中课堂上要交给学生口语交际的方法，做好英语口语交际策略教学。实际上，除了本文所提到的口语交际策略的教学，还有很多其他的策略，但还是希望能为广大的英语教育工作者提供一些参考。

参考文献：

[1]罗晓杰. 初中英语口语交际能力的内涵与培养策略——基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》的研究[J]. 课程·教材·教法，2012，12：47-50.

[2]李培. 初中有效口语交际教学策略研究[D].四川师范大学，2014.

[3]孟轲南. 浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J]. 今日南国（理论创新版），2010，03：33-34.