探讨“碎片时间”的大学英语学习模式

杨贺

[摘 要]英语在当前全球经济市场领域内扮演着愈发重要的角色，提升大学英语学习效率在英语水平提升中起到关键的作用。“碎片时间”作为一种新型的学习方法，在大学英语学习中同样也受到师生们大范围的关注，已成为大学英语水平提升的重要推助力。

[关键词]碎片时间；大学英语；学习；模式

大学学习期间，学科数量多，学习压力大，这使得很多学生都反馈难以投入较多的时间在英语学习上。假如能够利用学习或者生活中的碎片时间以学习英语知识，有助于解决大学英语学习时间难以得到保障等突出问题，这也是“碎片时间”在大学英语学习中具备积极意义。

一、当前大学英语学习现状

1.学生对英语重视程度不足

在传统教学方法下，老师通常将大学英语教学重点集中于课本内容中，未能够激发学生英语口语表述的积极性，再加上教学水平的欠缺，造成大学英语教学中经常采取中英文结合的教学模式，难以给学生创造全英文的教学环境，无法高效地提升大学生英语水平。

2.师资水平参差不齐

信息技术的快速发展，也促使其深入地应用于大学英语教学中。然而，由于大学英语老师在年龄、环境等方面的差异，导致部分老师难以高效地应用信息技术开展教学活动，无法将微课程与大学英语教学有效地结合起来，不仅仅造成当前大学信息技术资源浪费，也导致部分学生学习目标不明确等问题。

3.学生学习效率低下

在传统的大学英语教学中，老师通常是教育教学活动的主体，极少关注学生的自主学习能力培养，严重不利于学生自主掌握大学英语知识，这也必然会造成部分学生在没有老师引导的情况下，难以激发学习积极性，难以培养正确的学习习惯。久而久之，会导致学生无法有效地利用“碎片时间”以学习英语知识。

二、“碎片时间”在大学英语学习中应用策略

1.大学英语阅读内容的碎片化

大学英语老师可以结合学生的实际学习状况有针对性地选择英语教学内容，其中大学英语教学知识学习内容的碎片化是大学英语知识教学的重要方法。大学英语教学内容的碎片化，就是结合大学英语的实际教学过程细分为授课前课程内容碎片化以及复习阶段英语教学内容碎片化等。

大学英语课前教学内容碎片化，主要是指通过图式理论的方法帮助学生搭建英语学习图示，这样能够帮助学生更为高效地在课前就能够对大学英语教学内容有着更为全面的了解，还能够在课程教学中通过提问的方式激发学生的思考积极性，降低学生对英语教学内容的焦虑。此外，通过课前教学内容碎片化，还能够帮助学生更为高效地掌握英语知识。

复习阶段的大学英语教学知识碎片化，主要目的在于帮助学生更为高效地获取大学英语知识。部分学生认为，只需要在教学课堂中了解到英语知识就可以了，不需要复习巩固。然而，大学英语课后复习不进行知识为了了解英语知识，更多的目的在于巩固大学英语课堂中所掌握的英语教学知识，因而课后复习在大学英语学习中扮演着至关重要的角色。大学英语老师可以考虑结合大学英语教学中的重难点内容应用“碎片化”教学对策。比如，在讲解重要的英语语法时，可以通过多样化的教学方式，让学生进行句式仿写，也可以让学生化整为零地朗读重要的英语段落，这样便可大大地降低英语教学难度。同时，还应该注重对阅读技巧。句式等碎片化内容的整合工作，以便能够系统化地、全面化地提升大学生的英语知识水平，最终能够将大学英语学习内容化零为整，从而达到知识拼接的目的。

2.大学英语阅读时间的碎片化

在大学英语教学中应用“碎片化”策略时，英语老师应该跟学生协商好可以发送碎片化英语学习内容的时间，最好不要选择在学生上课的时候发送英语学习内容。老师与学生商量英语碎片化学习的时间，最好是选择错过日常学习或者娱乐活动的时间，这样才能够最大化地减少学生学习英语知识的抵触心理，这样也能够便于学生选择合适的移动终端设备自由地选择英语知识学习的时间。

英语阅读是英语学习的重要渠道，而英语阅读的关键目的在于获取英语知识，然而想要更为高效地获取英语知识就需要通过高效地学习或者训练才能够掌握此项技巧，因而，在英语学习过程中应该重视培养学生的阅读能力。但是，并不是所有的英语阅读都适合应用“碎片化”教学方法，比如说框架式阅读方法只能够在课堂中应用。其他的英语阅读方式均可深入地应用“碎片化”教学方法，这样学生能够更为自主地学习英语知识。

三、结语

在大学英语知识学习过程中，深入地应用“碎片化”的教学方法，能够有效地激发学生的英语知识学习积极性。同时。利用“碎片化”教学方法，能够高效地利用学生的学习时间，降低学生学习英语的难度，在“化整为零”过程中激发学生学习大学英语知识的兴趣与爱好，最终达到提高大学英语知识整体水平的目的。

参考文献：

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[2]田葆青，刘洪文，赵霞. 信息碎片化背景下高职公共英语教学模式探讨——移动教学模式[J]. 企业导报，2016，（03）：123+125.

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