让外孙在自由中成长

文 王惠玲

让外孙在自由中成长

文 王惠玲

外孙5岁的时候，有一天，有位供职于北京某教育研究机构的朋友到我家作客。外孙在吃了几口饭菜后，便离开餐桌，在屋里嘻戏笑闹开了。

不一会儿，他找来了一支水彩笔，随性地就在客厅墙上涂起鸦来。老伴立即从外孙手中夺过水彩笔，并声色俱厉地对其进行严肃管教，吓得外孙哇哇大哭起来。朋友见状立马打出暂停手势，让老伴坐过来消消气。待老伴火气渐消时，他采用引经据典的方法，给我们上了一堂深入浅出的家教课。他对我俩说：“意大利有位名叫蒙特利梭的教育家，他对于6岁前孩子的教育有个‘精神胚胎’理念。所谓‘精神胚胎’，就是孩子自身的生长需求、成长渴望。与传统教育不同的是，孩子是完全可以依照自己的‘精神胚胎’发展起来的。这是一种自然的、健康的发展途径。而孩子依照‘精神胚胎’所进行的活动，一直都是自发而有意义的，它不应被大人所左右。如果你们让孩子自由发展，这对孩子健康成长大有裨益。”

按照朋友的指教，在以后的日常生活中，我们一旦发现外孙在家里撕图画书、拿笔涂写，或扔变形金刚、机器猫等“高档”玩具，堆泥沙、玩水盆、踢矿泉水瓶等等，我与老伴都不像过去那样动辄批评、打骂或阻止强迫其另作选择。

当外孙与小伙伴们一起玩耍时，我们尽量不陪伴左右。据最新家教理念认为，寸步不离的陪伴容易使孩子变成“自我陶醉者”。而在没有大人直接管教与指导的情况下，孩子则可以在自由玩耍中更好地克服自我陶醉心理，更好地培养同情心。因此，我们做到“散放式”地让外孙与邻居孩子一起玩耍，果然这样一起玩的孩子可随时自由退出活动。而且，我发现强烈的玩耍欲望会使小伙伴们在玩耍过程中更好地约束自己，尽量避免其他玩伴随时退出。这就意味着孩子会更多注意他人的需求和愿望，既要自己尽兴又要让玩伴高兴。为此，小家伙会更多地了解小伙伴的喜好，防止自我膨胀或对其他孩子的冷漠行为。

我们宁愿付出更多的心血和更大的耐心来引导他，帮助其领悟规则意识，在规则中享受自由。这个规则就是我们所要把握的度，给外孙最适合与最适当的自由。

让外孙在自由中成长，保证了他的心智得到了健康发育。让其自由玩耍更加有助于培养其如何自己做决定、自己解决问题、平等地与他人沟通、换位思考、结交朋友和处理危险等多种能力。自由玩耍还有助于外孙学习控制恐惧和愤怒情绪，让其充分享受真正意义上的自由，快快乐乐地欢度一个天真、活泼、幸福与甜美的童年。

责任编辑：马亮亮