捕捉闪光点，多角度构建口头评价体系

马汉林（宁夏回族自治区吴忠市利通区第十一小学，宁夏　吴忠　751100）



捕捉闪光点，多角度构建口头评价体系

马汉林
（宁夏回族自治区吴忠市利通区第十一小学，宁夏吴忠751100）

摘要：现代教育论和评价论认为，有效的评价应是一步步连续展开，不仅仅是某一件事评定一个结果，要体现个体发展的连续性。口头评价是用朴素语言对他人学习情况进行评价，没有数量和质量上的要求，并贯穿于我们教学的始终。

关键词：评价体系；有效评价；小学

课堂上，教师如何从捕捉学生的闪光点入手，多角度构建口头评价体系呢？

一、适时发现、及时肯定

口头评价是教育评价的重要组成部分，在小学数学教学中具有特殊的意义。把握不好，就会影响学生学习主动性发挥，影响教学效果。教师在课堂教学中要紧紧把握稍纵即逝的机会，及时地对学生进行赞赏评价。如，学生回答问题声音小，“你的思路真清晰，要是声音再大点就好了。”如胆小的学生回答问题，“你说得很有道理，老师喜欢听到你的发言，相信自己是最棒的。”

在小组合作学习中，我教给学生在同学之间相互评价时要注意什么，什么时候进行评价，评价哪些内容？如，有的学生观察仔细，夸他“火眼金睛”，有的学生能够从复杂的数量关系中找出数量之间的相互联系，夸他是“有理有据，爱讲道理的人”。

经过不断训练，促进教师与学生、学生与学生之间心灵的沟通。重要的是，在评价他人时要实事求是，要因人而异，不带有感情色彩，评价每一个学生有进步或退步时，要用一颗公正心和恰当的语言，促使不断进步。多用带有鼓励性的词语或句子对学生进行口头评价，目的就在于激发学生学习的积极性。

在评价过程中还要根据不同的学生（个性特点、学习水平）施以不同的方法，多鼓励少批评，特别是不要挖苦和讽刺学生，只有这样才有利于学生接受教师和同伴对自己的评价，有利于学生个性的发展。在这样的课堂上，学生学得轻松，学得愉快，教学效果就不言而喻了。

二、用真诚的态度、包容评价学生

教学实践证明，“教师的最高境界不在于知识传授的多少，而在于怎样激励、唤醒和鼓舞学生。”只要教师付出爱心、耐心和恒心，用真情去感化，像对待自己的孩子一样对待学生，就容易得到学生的好感，学生就会从“三味书屋欢欢喜喜来到百草园”。教师要传授给学生科学文化知识，要与学生进行情感交流，最重要的是要宽容和善待学生，如果本着“捧着一颗心来，不带半根草去。”学生就会喜欢你，喜欢上你的课。因此，评价过程中，要注意融注情感教育，不矫揉造作，不从个人的喜好出发，对学生高度负责，“一切为了学生，为了学生的一切”，要避免不加甄别的好人式评价。真心接纳、赏识、呵护、关注每一位学生，使每一位学生把课堂看作是一个愉悦的学习历程。

例如，我们在课堂上经常听到整齐划一的“对”“错”“棒、棒，你真棒”的声音。这种近乎呆板的、机械的排练已久的掌声，其中包含多少学生发自内心的情感？更多的是在教师的指令下学生机械性的动作，甚至有些教师在学生掌声不整齐的情况下，还得再来一次。这种不真诚的、廉价的表扬不仅不能激发学生的学习积极性，相反，学生在这样一次次的表扬声中逐渐产生厌烦情绪，严重阻碍了他们个性的张扬，最后他们还会在乎表扬吗？

三、独具慧眼、推进评价

对于一线教师，应从学生一言一行中观察学生的情感和心理的变化，一个字读错了，他们会伸一伸小舌头，一次考试没有考好，他们会流下后悔的眼泪，教师应用心留意并及时进行引导和鼓励，帮助学生找出错误的原因，引导学生克服学习上的畏难思想，鼓励他们树立战胜困难的决心，培养他们坚强的毅力。

教师对学生正在讨论的问题，或当学生回答出现错误时，教师不要立即说出对还是错，而应以鼓励的行语言，“有道理，但还差那么一点”，给学生一个再思考的过程，或为学生创设良好的环境，如：在数学课堂上可以设“小小辩论台”让学生畅所欲言，把自己的想法和理由说出来，让小组去辩论，让大家去评判。然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。把评价权还给学生，让学生去发现分析和验证。在看似“闹”实则有序的过程中，保护了学生自尊心，培养了主动性和自信心。

评价恰当了，不但加快了师生间知识的相互传递，还使学生获得精神上的满足，感情上的愉悦，他们会自豪地说：“我行，我能行。”这就要求教师深切观察、了解、分析、研究学生，发现闪光点。善于设疑，让学生不断释疑，在一次次的争论中，尝试各种解决数学问题的方案，品尝到成功的喜悦，绝不能主观臆断地随意否定学生，相信“一句话可以成就一位学生，也能毁掉一位未来的科学家”。要把握住分寸，否则效果也不会太好。总之，课堂教学要从学生的实际出发，承认而且尊重学生之间的差距，创设有利于每一个学生发展的课堂教学氛围，充

［责任编辑金东］

Capture the Flash Point, Construct Verbal Evaluation System from Multi Angle

MA Han-lin

（No.11 Primary School，Litong District，Wuzhong Ningxia，751100，China）

Key words：evaluation system；effective evaluation；primary school

Abstract：Modern education and evaluation theory believe that the effective evaluation should be continuously developed. It is not a result of one thing but reflect the continuity of individual development. Oral evaluation is using simple language to evaluate others learning，and it has no requirements on neither quantity nor quality，but runs through from beginning to end in our teaching.

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）21-0260-115

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.124