课堂教学中学生小组合作学习能力的培养

魏秀霞（甘肃省定西市安定区永定路小学，甘肃　定西　743000）



课堂教学中学生小组合作学习能力的培养

魏秀霞
（甘肃省定西市安定区永定路小学，甘肃定西743000）

摘要；本文首先就基于小组合作学习的高效课堂建设的相关概述进行了简要介绍，接着提出了高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的重要意义与目前存在的主要问题。最后针对于此，提出了高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的具体策略。旨在通过于此，全面提升小学音乐教学的整体水平。

关键词；相关概述；重要意义；重要问题；具体策略

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.121

随着素质教学与新课改的不断持续推行，小组合作学习方式已经逐渐受到了越来越多教师的认可，教学效果也在逐步的实践过程中得到了很大的提升。新时期下，将合作学习方式应用到小学音乐教学过程中，促进高效音乐课堂的建设具有非常重要的现实意义。

一、基于小组合作学习的高效课堂建设的相关概述

（一）小组合作学习的基本概述

小组合作学习具体指的是一种课堂教学方式。教师根据学习目的和学生特点的不同，将学生分成几个学习小组，小组成员之间按照教师的预定目标自主完成相关内容的学习。在学习的过程中，互帮互助、团结协作，而最终教师对于学习成效的评价一般都是以小组为单位而进行。通过小组合作学习，教师完成原先制定的教学目标，并让每一个组员都在教师的关注之下健康的成长。

（二）高效课堂的基本概述

高效课堂指的是在教学活动中，教师采用恰当的教学方法引导学生积极主动进行思考的一个过程。在这个过程中，学生的学习兴趣得以提升，教师在有限的课堂教学实践中掌握了更多的知识，且最大限度地促进了学生的全面发展。

（三）基于小组合作学习的高效课堂的基本概述

基于小组合作学习的高效课堂指的是在课堂教学中，通过小组合作学习的方式，让学生进行自主学习，并通过合作交流、教师现场答疑等方式最大限度地激发学生的学习潜力，进而提升教师的教学效率和学生的学习效率。

二、高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的重要意义

在高效课堂建设中培养学生的小组合作学习能力能够有效提升学生的整体素质。现如今的教学中强调学生主体地位的体现，要求教师在教学中以尊重学生的个性为教学前提。合作学习的教学目的正好与这些教学目标相符合。在合作学习中，每个学生地位平等，受到教师同等的尊重。学生既是学习的主体，又是学习的执行者，合作学习为学生提供一个良好的学习平台，真正实现学生主动参与的发展性教学的目的，合作学习也使得高效课堂的建设变得更加容易。

三、高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力中出现的主要问题

（一）开展合作学习的方式过于形式化，教学效率较低

在高效音乐课堂的构建过程中，由于部分音乐教师对于合作教学的理解存在一定偏差，其直接导致教师所开展的合作学习流于形式，不算真正意义上的合作学习，也达不到合作学习应有的效果。虽然看似课堂气氛很是热烈，但是学生对于知识的吸收量却是微乎其微。长此以往，学生成绩两极分化严重，基础较弱的那部分学生逐渐丧失学习兴趣，没有学习动力，影响小学音乐教学整体水平的提高。

（二）教师在合作学习中缺乏引导作用

现在，小学音乐教师在合作学习的开展过程中并没有很好地发挥积极的引导作用，过度强调学习结果，而忽略学习的过程，导致小学音乐教学的程序化、形式化。部分音乐教师作为教学活动的引导者，没有确定好恰当的教学方向。对学生的实际情况也未做详细的考证，盲目制定学习目标，学习效果明显不佳。

四、高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的具体策略

（一）教师加强引导的力度，提高学生的合作效率

在高效课堂的建设过程中，提升学生的合作效率是关键点所在。教师应该引导、促进学生的团队合作意识。同时，根据每个学生所表现出来的不同的个性特点设置一些有针对性、有的放矢地合作学习任务。恰当有效地合作学习任务不但能够活跃课堂气氛，还能够让教师的教学变得更加轻松。

（二）结合教学实情，进行合理高效的分组

在高效课堂的建设过程中，如何有效准确地进行分组是教师合作学习中容易面临的一个难点。首先，教师在分组之前进行充分地调研，根据学生的特征与个性并结合课堂内容进行合理的分组。只有合理分组，才能有效地发挥小组合作学习的优越性和高效性。小组分组是否合理直接影响着小组合作学习的成败与否。其次，教师在分组中应该综合考虑各方面因素，学生的学习能力、学习基础、性格特征、组织能力等都是需要进行考量的因素。只有充分的考察后，才能最大限度地发挥每个学生的专长，并让合作学习效果变得十分的高效。

（三）合作学习中穿插活动，提升合作学习的效率

在高效音乐课堂的建设过程中。首先，教师应该以学生的年龄特点和心理特点为前提而进行合作学习内容的设定。如果一次合作学习仅仅停留在课堂的四十几分钟上，就单学习书本上的那点知识，就算学生有所收获，但是收获的数量都是甚微的。其次，教师可以多利用一些课外的时间，借助一些形式多样的活动的开展来提升合作学习的后续效果。将学习的内容通过活动的方式加以强化和运用，这是高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的一大方法。

五、结语

小组合作学习是一种新颖且有意义的学习模式之一，在高效课堂建设的过程中具有十分重要的现实意义。小学教师应该在日常教学中将教学内容与合作学习有效地进行结合，这样不但满足小学生的发展特质，又能培养学生的团队合作意识，有效提高教学质量。教师应在日常教学中正确运用合作学习，培养学生的学习习惯，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究［D］.西北师范大学，2006.

［2］陈佳.在初中音乐课堂实施合作学习的初步研究［D］.福建师范大学，2006.

［3］包爱平.初中音乐课堂实施合作学习的策略［J］.北方音乐，2014（10）133.

［责任编辑张景贤］

Cultivation of Group Cooperative Learning Ability of Students in Classr Teaching

WEI Xiu-xia

（Yongding Road，Anding District Primary School，Dingxi Gansu，743000，China）

Key words：relevant overview；important significance；important question；detailed strategy

Abstract：The article is based on the overview of group cooperative learning and that relevant to classroom construction are briefly introduced，then puts forward the importance of efficient classroom construction in training student group cooperative learning ability and the existing problems. Finally，the article proposes the specific strategies of high class construction in training student group cooperative learning ability. As a result，the overall level of music teaching in primary school is enhanced.

基金项目：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“高效课堂建设中培养学生小组合作学习能力的策略研究”阶段性成果，课题号：GS［2015］GHB0112

中图分类号；G62

文献标识码；A

文章编号:1673-9132（2016）21-0260-20