如何提高小学数学课堂的有效性

贺正禹（甘肃省张掖市甘州区安阳乡中心学校王阜庄小学，甘肃　张掖　734016）



如何提高小学数学课堂的有效性

贺正禹
（甘肃省张掖市甘州区安阳乡中心学校王阜庄小学，甘肃张掖734016）

摘要：数学作为一门基础性的学科，其重要性自然不言而喻。课堂教学作为当今教学的主要模式，提高数学课堂的有效性直接关系着学生的学习效果和教师教学任务的完成。随着时代的发展，传统的课堂教学已经不能适应现有的教学模式与教学理念，只有在课堂上注重并发挥学生的主体地位，以培养学生自主学习能力为目的，才能有效提升数学课堂的效率。

关键词：小学数学；数学教学；有效课堂

外因决定内因，内因通过外因起作用。因此，在提升数学课堂的有效性中，既要注重学生自身的内因，也要重视教师及周围数学学习氛围的外因。学生作为教学的主体，注重培养学生主动学习的积极性和探索精神，让学生对数学知识有一个良好的掌握与运用则是数学教育的本质目标。

一、影响数学课堂有效性的因素

（一）教师因素

无论是传统教学还是现在教学中，教师都处于一个十分重要的位置。在传统教学中，教师既处于主导地位又处于主体地位。一名教师是否专业直接影响着学生课堂的学习效果。但随着数学教学内容的不断扩展，教学主体也由教师转为学生，因此，数学教师的专业素养就显得十分重要。一位合格的数学教师应该具备以下三点：一是对数学知识有一个系统的掌握和了解，知道当前数学学科的各种研究成果，能够有机有趣地对数学各知识点进行衔接；二是自身的相关知识过硬，能够引导学生多元化发展；三是了解当前学生的学习心理，了解并能灵活运用相关的教学规律及技巧。

（二）学生因素

学生作为教学的主体，影响其学习的主要因素大致可分为智力因素和非智力因素。智力因素是指学生对于数学知识的理解能力、记忆能力、想象能力和逻辑思维能力。数学是一门锻炼逻辑思维能力的科学，故而对于逻辑思维能力有一定的要求。非智力因素主要包括学生对于数学的学习兴趣和学习动机。非智力因素对学生学习数学和数学的学习效果影响更大。

（三）环境因素

环境因素主要包括家庭环境、社会环境和学校环境。每一位学生的家庭环境都不一样，其身边的社会环境也是存在诸多变数，故而学校和教师只能从学校环境下手，为学生在学校和班级里营造一个良好的数学学习环境，通过改善教学硬件和校园班级的学习氛围来达到提升数学课堂的有效性。

二、提高数学课堂有效性的措施

（一）加强数学教师自身的专业素养

社会在不断进步，故而数学教师也要与时俱进，及时更新自己的知识，优化自身的知识构成，开拓自己的视野。没有任何一门学科是可以脱离其他学科独立存在的，数学教师要加强自身对相关学科或知识的相关了解，以此加强自身专业素养。“它山之石可以攻玉”，只有打开自己的视野，才能发现更多更好的教学方法，才可以采众家之长补自身之短，才能提升自己的课堂教学能力。如在课堂教学中，教师可以在课堂上引入学生感兴趣或关注的话题作为数学知识的引入点。在学习“二分法求方程近似解”的课堂教学中，教师可以先询问学生是否有看过《快乐主妇》这一节目，是否想要以最快的速度猜出各个商品的价格从而引入对“二分法求方程近似解”的知识教学。

数学知识结构主要分为专业前沿知识、专业基础知识和专业主体知识，这三个方面知识既是互相依存又独具特色。在数学课堂的教学过程中，教师应该注重将这三方面的知识进行有机结合，融会贯通，发挥这三方面知识的整体效应，让数学课堂教学变得生动有趣。

（二）注重培养学生的探索精神和学习能力

既然非智力因素是影响学生学习数学效率的主要因素，那么教师就应该有效地利用学生的非智力因素。教师可以采用探究式的教学方法，注重培养学生的探索和创新精神，加强学生共同学习、共同探索的团队合作精神，激发学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力。让学生对学习数学有一个系统的认识，引导学生培养良好的数学学习习惯。

兴趣是最好的老师，强烈的学习兴趣能够有效地激发学生学习数学的动力。通过培养学生对数学的学习兴趣，可以加深学生对数学知识的记忆力，让学生愿意主动地加入到数学课堂教学中的讨论，愿意配合教师完成一系列数学教学任务。

（三）创建良好的数学教学环境

随着现代技术的发展及我国对教育事业的重视，有越来越多的现代化教学设备得到广泛的使用。教师可以通过在课堂教学中运用多媒体或网络、教学模型和不同的实验来锻炼学生的逻辑思维能力，让学生对于数学知识有一个更为具体、更为深刻的理解和记忆。学校也可以制定相关的规章制度，允许学生在课后也可以使用学校的教学资源，支持学生完成课外对于数学的探索与研究，加强学生对数学的学习兴趣和探索能力。

良好的校风、班风对学生学习数学也具有一定帮助。建设良好的数学学习环境，可以让学生免受外界不必要的干扰，提供学生相互学习、共同进步的团队合作精神。良好的数学学习环境能够有效提升学生自主学习数学的欲望，增加学生主动探讨数学问题的合作性，进而提升数学课堂的有效性。

寓教于乐一直是教学的最好方式。提升数学课堂教学的有效性主要遵循两个原则：一是学生在整个教育中的主体地位，一是重视非智力因素在学生学习数学过程中的重要影响。只有在遵循这两条原则的基础上，科学合理地运用课堂教学方法，才可以有效地提升数学课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］户燕.论如何提高高中数学课堂教学的有效性［J］.教育教学论坛，2014.

［2］姜非.创设探究发现的空间，提高数学课堂教学的有效性［J］.学周刊，2013.

［3］徐智芬.浅谈如何提高数学课堂教学的有效性［J］.学周刊，2015.

［4］严佳.如何提高数学课堂的有效性思考［J］.成功：教育，2013.

［5］王翔.新课程下提高数学课堂教学有效性的思考［J］.学周刊，2012.

［责任编辑金东］

How to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Class Teaching

HE Zheng-yu

（Wangfuzhuang Primary School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734016，China）

Key words：Primary School Mathematics；Mathematics teaching；effective class

Abstract：As a basic subject the importance of Mathematics is known to everybody. As the main mode of nowadays teaching，class teaching directly affects the effectiveness of Mathematics class learning and teachers'teaching tasks. With the development of the times，the traditional class teaching has been unable to meet the existing teaching mode and idea. In class teaching，we should pay attention to the dominant position of students，cultivate students'autonomous learning ability，so that we can effectively improve the efficiency of Mathematics teaching.

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）21-0260-84

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.086