道器合一，筑梦教育未来

田晓玉

教育是国家发展的基石，教育家是这块基石的奠基者。习近平总书记提出要做“中国特色、世界水平的现代教育”，这也是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分。在当前快速转型的时代，如何实现中国特色和世界水平的现代教育，这需要我们立足当下，回顾过去和面向未来进行深入的研究。

在一百多年前的中国，现代教育就是在社会转型之际应需而生、应运而生的。传统的教育已经无法适应时代的发展，所以就必须在其外重构一套现代教育体系。回首百年，可以称为教育家的人寥若星辰，而能基于中西文化重构中国现代教育的原创型教育家更是屈指可数。作为一家有教育历史责任感和使命感的出版社，山东人民出版社组织了国内知名教育研究专家，推出了这套《中国近现代原创型教育家研究丛书》，就是希望能通过对原创型教育家的研究找出我国教育发展应当具有的中国特色、国际视野、时代特征等深刻内容。

中国特色、世界水平的现代教育必然是传承中华文化血脉、扎根中国大地、践行中国道路、服务国家发展的教育，也必然是具有鲜明的时代特征，不断改革创新、与时俱进的现代教育。总之，中国特色、世界水平的现代教育是促进人的全面发展、释放每个人的潜能、满足现代社会发展需要的教育，是包括发达的幼儿教育、高水平的义务教育、完善的职业教育、优质的高等教育和健全的终身教育的完备教育体系。有了这样的教育，我们的人才就会大量涌现，我们的国家就会拥有强大的竞争力。

基于这个理念，我们选择了张之洞、康有为、蔡元培、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陶行知和陈鹤琴八位教育家。就其原创性教育贡献和教育影响来看，张之洞和康有为属于维新运动和新政改革为背景的晚清一代，蔡元培和黄炎培属于以辛亥革命和新文化运动为背景的民初一代，其余四人是以国内革命和全面抗战为背景的民国中后期一代，八人历时半个多世纪，成就了中国现代教育的奠基之作。

如果说张之洞、康有为是政治家办教育，蔡元培、黄炎培是教育家办政治，晏阳初、梁漱溟是社会活动家办教育，通过教育改造社会，那么陶行知和陈鹤琴则是教育家办教育，二人是以教育家为职志，是职业型教育家。中国现代教育的生成路径不是依赖职业型的教育家及其事业的积累，只有政治型教育家构建了现代教育的基本制度架构之后，才为相对专门的、职业型的教育家的孕育和发展提供了平台。

中国近现代原创型教育家的根本使命在于构建中国现代教育体系，在中国这样一个历史悠久、文化积淀深厚的国家，现代教育的发生发展必然包含着现代教育中国化与传统教育现代化两个方面，其变革的广度、深度和复杂度，从历史和世界范围来看都是前所未有的，都是原创性的，所以这个变革的时代需要原创性的教育家。

当前我们国家正处于转型期，互联网+成为变革的趋势，互联网教育引发的教育理论和教育实践也必然产生原创型教育家，我们在新时代进行创新，不仅仅要理解大数据、云计算和人工智能等信息技术工具，还要深刻理解教育的本质，重塑教育新思维，进行一场“教育范式的革命”。历史就是一面镜子，可以让我们少走弯路，让我们从中“悟道”又从中“握器”。《中国近现代原创型教育家研究丛书》就是送给现代教育改革的一面镜子，道器合一，方能筑梦教育未来。本丛书邀请了国内知名的教育研究专家，由宋恩荣、李剑萍担任总主编，历时五年，通过对八位教育家的深度研究，既反映教育思想的前后变化，又探寻这种变化的人生阅历和社会变迁。本丛书适合每一个关注现代教育发展的专业人士，阅读本丛书就是与原创型教育家的一次次对话，它将为你开启教育创新的一扇扇窗口。