提高中学英语课堂教学效率的对策

端木艳红

摘 要：中学教学中课堂教学是其中的一个重要渠道，如何有效提高中学英语课堂教学效率是每一位英语教育工作者需要思考的问题。本文主要探索提高中学英语课堂教学效率的有效对策，为相关教育工作者提供参考。

关键词：中学英语；课堂教学；教学效率

课堂教学是中学教学的重要渠道，课堂教学效率的高低是影响教学效果的重要因素。中学英语教学中，由于缺乏语言学习环境，多在课堂内完成。中学教学中课堂教学是其中的一个重要渠道，如何有效提高中学英语课堂的教学效率是每一个英语教育工作者需要思考的问题。笔者结合自身教学实践经验，研究提高中学英语课堂教学效率的有效策略。

一、明确教学目标

教师应该设定合适的教学目标。教学目标作为教学设计的起点，与教学活动、教学内容、教学方法以及课堂组织形式息息相关。在英语教学过程中，课堂教学目标主要可以分为知识目标、技能目标以及人文性目标三方面。知识目标主要是指语音、语法、词汇等相关知识的掌握，以及知识在语言情景中的有效应用。英语技能目标主要包括英语的听说读写技能，而人文性目标则主要是指学生在英语学习中获得的对外国的风土人情、生活方式、文学艺术、历史地理等的理解。不同的教学目标设置，直接影响到课堂教学活动的具体设计。教师在制订教学目标时，应该满足三个条件：教学目标的主体是学生；教学目标要明确指出学生可达到的具体行为或者要求；教学目标中的行为动词必须是可测量的、可观测的。明确的教学目标，能够改善中学英语课堂教学的具体实施过程，进而提高中学英语课堂的教学效率。

二、确定正确的教学思路

中学英语课堂教学作为一个系统工程，其具体实施需要教师进行实时监控，并对其进行及时调整以及完善，从而提高教学效率。为此，教师必须要坚持以下基本原则：

1.以学生为中心的课堂组织原则

在课堂教学过程中，教师应该做好教与学的处理活动，引导学生贯彻实施教学方案，充分发挥学生的主体性作用，实施有效的分层教学方式，遵循因材施教原则。

2.课堂教学必须遵循知识与能力并重的原则

在中学英语课堂教学中，知识与能力教学属于重要组成部分，课堂教学效率的高低与对知识与能力的矛盾处理具有较大的联系。在知识与能力的处理过程中，必须始终坚持知识为手段，能力培养为目的，两者并重的基本原则。应该在对学生进行知识以及方法的传授的基础上，实现选材的灵活性和多样性，提高课堂的启发性，促进学生思维的发展。

3.教材作为主要媒介的原则

在教学过程中，教学媒体作为教学活动的主要承载着，具有重要的应用价值。教材是教学活动实施的主要载体。在英语教学过程中应该充分利用教材，灵活运用教材，避免单纯使用题海战术的做法，在教学过程中合理运用教材，并结合学生实际情况，对教材内容进行适当取舍，创造性地使用教材，进而满足不同层次的学生需求，提高课堂效率。

三、运用多样化的教学形式

在英语教学过程中，应该根据学生的基本情况、教学内容、教学环境等选择合适的教学形式。中学英语课堂教学形式主要有以下几种：

1.趣味教学

学生学习的第一动力是兴趣，中学生正处于好奇心旺盛的时期。在中学英语课堂教学过程中，教师应该积极培养学生的学习兴趣，主要可以采用游戏、竞赛、表演等多种形式来激发学生的学习兴趣。英语是一种语言，学生能够在唱、玩、演、做等形式中获得有效锻炼，从而可以提高课堂教学的效率。教师在多样化的教学形式中，充当活动组织者，负责提高游戏中的知识含量，引导学生在活动中锻炼语言技能，从而引导学生在轻松愉悦的学习环境中获得英语技能。

2.情境教学

英语作为一门语言，与生活息息相关。教师可以通过构建真实化情境，引导学生在情境中运用英语，进而获得知识和技能。利用情境教学方式，能够显著改善学生的学习热情，同时可以锻炼学生的想象力。教师在创设情境时，应该保持目的的明确性，保证情境与教材的贴合性，同时考虑到学生的接受性，使学生在情境中获得身临其境之感。在情境教学方式的应用中，教师可以借助图片、视频等多种媒体格式，创设真实性情境，充分调动学生的感官，提高课堂教学的效率。在真实情境中，语言才能够得到应用。情境教学模式能够避免单纯机械式联系，能够提高语言运用的效率。创设的语言情境应该要与生活相贴近，同时可以进行场景模拟，引导学生进行角色扮演，在真实化情境中，学生能够体会到英语语言的运用技巧，并培养语言应用能力。

在中学英语教学过程中，课堂教学效率的高低是教学成败的关键。为了提高中学英语课堂教学效率，教师可以从明确教学目标、确定正确的教学思路以及应用多样化的教学形式等多种角度来展开教学，从而培养学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报，2015（1）：87-91.

[2]江巧丽.科学使用小组合作教学模式，提高中学英语课堂教学效率[J].中学生英语（高中版），2014（12）：87.