如何打造高中信息技术高效课堂

支胜

摘 要：在当前社会中，现代教育技术不断进步。信息技术课是培养学生信息素养、提升学生信息能力的重要途径。因此，教师应提高学生的听课效率，这样才能让学生掌握更多的知识。针对这一目标，本文从课前准备、课堂教学实施以及课后反思三个方面对信息技术课程的有效教学进行分析，以期实现高效课堂。

关键词：信息技术；有效教学；教学实践

信息技术课程的目标在于提升学生的信息能力，在教学过程中要注重合作教育。教师在教学中应尊重学生的差异性和个性特长，根据学生的实际情况准备具体的教学方案，并加大实践训练的力度。

现代教育技术的发展速度远超人们的预期，知识更新换代的速度越来越快。教师可以通过革新教学方式和运用网络技术等手段进行教学，把质量提升到一个新台阶。为了保证信息技术课堂教学获得良好的效果，应该不断努力，积极探索有效方式。笔者结合教学实践经验，探讨提升信息技术课堂效率的思路。信息技术教师都希望学生在课堂上有很多收获。如果想要达到预期效果，那么就要从下面三个方面去努力。

一、课前准备

兵书上有“谋定而后动”的说法，韩愈也说过“凡事预则立，不预则废”。所以要想上好课，教师必须在课前进行细致认真的准备工作。

首先，熟悉教学内容、做好学情分析是课前准备的基本要素。就高中的信息技术课来讲，它包含了许多理论教学、应用软件实践教学以及理论和实践综合的教学。针对不同的教学内容，要解剖分析学生的思想、心理、年龄特征等，规划不同的教学方法。如“信息检索工具的工作原理”一课，主要讲解搜索引擎的工作原理，比较抽象，适用于授导型教学，通过打比方、举例子加上演示做到通俗地讲解，力争让学生能够充分理解。

其次，分析教学环境。在实际教学前，应该充分分析教学环境，其中包括教学硬件设备和软件。假若实际教学环境没有满足教学需要，应该有其他的有效解决方案，否则就会在课堂教学中手忙脚乱，顾此失彼，有效教学就会受到影响。

第三，精心写好教学设计。一般说来，教学设计当中，考虑到教材分析、学生情况分析、教学环境分析、教学策略的分析、教学重难点分析、教学过程等。如在“信息及其特征”一课中，可以先让学生看一段“野外生存实验”的内容和要求，引导学生总结出人类生存的必要条件：物质、能量、信息，从而展开关于信息的课堂教学，这样的情境创设能激发学生的学习兴趣。

二、课堂教学实施

提升课堂效率除了要充分重视课前准备环节之外，更应该注重真正的课堂教学环节。要保证高效的教与学，一般来说涉及以下几个方面。

1.创设情境，从而激发学生的学习兴趣

情境的创设可以吸引住学生的注意力，从而触发其内在的学习激情，激情有利于能力的提升，而最终能力的提升又会进一步刺激其兴趣。在讲解“计算机病毒”时，先跟学生讲“特洛伊”的故事，在讲故事的过程中，引发学生的好奇心，调动他们学习的积极性，这样学生就很容易通过了解“特洛伊木马”掌握计算机病毒的相关知识。

2.教学时对不同的模块要采用不同的方法

在讲课时，方式和方法的选择是十分重要的。在讲到需要实际动手进行操作的步骤时，可以借助一定的工具进行演示，这叫演示法，还有任务驱动法；但是对于那些难以掌握的又十分重要的部分，可以采用类比、形象或讨论等方式；对于综合应用知识，要根据每个学生的差别，而采用不同的方法，如自主学习、分组或分层法等。

以超链接教学为例进行分析，该教学可以采用任务驱动法，任务分解如下：

任务一：演示超链接并建立相应的作业文件夹。

任务二：用FrontPage软件建立一个新的网页作为主页，并对页面进行编辑处理，存放于作业文件夹中。

任务三：重新制作一个网页，作为副页并编辑，并存放于作业文件夹中。

任务四：接着对主页编辑，选定需要连接的项目，制作指向副页的超链接并保存。

任务五：可以在网页中打开主页，观察效果，然后交流。

任务分解后，边讲边练，让学生逐步掌握建立超链接的方法。

当然，教师应该对教学内容进行精心准备和处理，这样才能实现“少讲精讲”，集中精力进行学习方法的培养，通过积极的引导教学，能够实现学生自我学习的目的，让学生切实掌握相关知识点，实现快乐学习。

如何才能做到“少讲精讲”，如何正确引导学生？用下面这个例子，我们进行探讨。PowerPoint教学中，要求每个学生必须灵活使用PowerPoint。那么怎么真正灵活使用呢？首先，要让学生明白为什么要学习PowerPoint软件，教师只讲一些共性知识，他们必须根据学习目标对这些共性的东西进行发掘，然后触类旁通。在完成教学设计时，可以把这一知识分成以下三个步骤：

第一，创建——如何新建演示文稿；

第二，编辑——插入文字、图片、声音，如何添加、删除幻灯片；

第三，放映——定义放映方式、放映。

在这样的基础上，学生才能在应用设计上去赢得更多的时间。

3.采用不同的教学形式

信息技术课程是一门技能性极强的课程，理论性较强，学生不易理解，这时可以采取不同的教学形式。教师可以应用多媒体软件制作一些视频，从而形象直观地将教学知识呈现给学生，让学生感受到学习的快乐，能充分刺激学生的视觉、听觉等器官，容易被学生理解和接受，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。此外，信息技术教学更应注重实践。人的能力是在实践中形成的，是实践实现了由知识到能力的转化。高中信息技术应该更注重学生动手操作能力的培养。软件教学可以让学生自主完成作品，如网页制作可以让学生自己收集相关素材，从而完成一个个人网站。再如，在讲计算机网络时可以让学生尝试自己动手制作网站，从而增加学生的学习兴趣。在“组建小型局域网”一节中，有条件的最好采用实验课形式，分组组建局域网。相比理论课学生更喜欢实验课，通过互相协作最终完成实验，一是能使学生产生自豪感，二是通过实验方式学生既能掌握相关知识，又能提高动手实践能力。

三、课后反思

课后反思不但要针对教师，同时更要针对学生本身。

1.教师对教学过程的回顾

对于教育工作者而言，最大的教学目的是将知识传授给自己的学生，并让其有自主学习的能力，这就要求教师对每次的教学成果即每节课，每次考试的结果进行分析和反思，找到可以进一步发扬的亮点和亟须改进的部分，以提高自己传道授业的能力，更好地引导学生学习，从而提高学习成绩。

2.学生对学习课程的回顾

学生不仅要在课堂中认真学习，还要在课后使用一些合理的方法对知识进行巩固，并且结合实际的生活进行应用，加强系统化程度。与此同时，还要通过练习将知识变成自身的能力，将知识融会贯通，进而达到“学以致用”的目的。

总之，提高教学质量，实现有效教学应从多方面着手，需要教师好好探索与实践。

参考文献：

[1]顾建军，李艺，党好政.高中技术新课程理念与教学实践[M].上海：商务印书馆，2006.

[2]陈厚德.有效教学[M].北京：教育科学出版社，2000.