让吴地特色游戏融入每个学生的生命之中——吴地特色游戏课程的开发与实施纲要

□殷伟东



让吴地特色游戏融入每个学生的生命之中
——吴地特色游戏课程的开发与实施纲要

□殷伟东

【摘要】吴地民间民俗体育活动源远流长，是吴地人民智慧的结晶。蕴涵在吴地民间民俗体育中的吴地游戏，曾经伴随着一代又一代吴地人成长，搜集、挑选、整理一些吴地游戏项目引入体育活动课中，意义非常重要。

【关键词】吴地；特色游戏课程；开发与实施

今天的苏南太湖流域、浙北地区和皖东地区是源于春秋后期五霸之一的吴国，简称吴地。吴地民间民俗体育活动源远流长，是吴地人民智慧的结晶。蕴涵在吴地民间民俗体育中的吴地游戏，曾经伴随着一代又一代吴地人成长，搜集、挑选、整理一些吴地游戏项目引入体育活动课中，意义非常重要。体育资源是指体育课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的物质和非物质资源的总和。开发是以荒山、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到实施利用的目的。

在历史久远，博大精深的吴地民间民俗体育资源中，吴地特色游戏以其繁多的项目、丰富的内容、简便的技巧、健康的情趣为广大的少年儿童所喜闻乐见。凡接触过这些游戏的吴地人，都会给他们的童年时代乃至一生留下深刻的记忆和无穷的乐趣。但随着社会和时代的发展，许多年轻人对吴地游戏已经生疏，许多小朋友甚至闻所未闻，吴地游戏濒临失传。因此开发吴地民间民俗体育资源，不论从继承弘扬中华民族优秀传统体育文化的高度，还是从培养学生体育健身兴趣和能力，推进素质教育，促进学生身心健康成长的需要来讲，都是很有教育意义的。同时随着素质教育的不断深入，在《体育与健康课程标准》框架内，合理开发吴地民间民俗体育资源，利用吴地特色游戏拓展体育课程资源内容，可以优化学生教学活动内容，增加课程的适应性和开放性，更好地拓展开发和实施利用的空间，进一步地提高体育教学活动的质量。

一、组建开发游戏内容实施管理网络

开发游戏内容实施管理网络校长室教导处级部中年级专职教师N 班主任　体锻老师高年级专职教师N兼职教师N兼职教师N体育组低年级专职教师N兼职教师N体育课大课间活动课间活动体锻课

为确保开发游戏内容的有效实施，学校校长亲手抓，教导处精心布置、检查反馈，体育组和级部组织落实，做好引导服务，进一步提高体锻课和体育课、课间活动、大课间活动质量。各部门、条线分工合作，有机整合。

二、开发吴地游戏的内容与安排

传统吴地游戏基本上可以分为玩耍类、技艺类和杂技类。我们按小学生的身心特点，认真筛选各种有益身心健康的游戏，并根据学生的能力差异在低、中、高三个年级段设计和确定了一些重点学习和开展的项目内容，形成了以“吴地特色游戏”为内容的校本体育课程。

教材内容　年级　教材内容　年级中童童猜　低　高　踢毽子　高套物√　√拔河　√低中√捉迷藏　√　√跳橡皮筋　√√√√√√√老鹰抓小鸡√　√　造房子　√√吹鸡毛　√　抓子儿　√√吹泡泡√　打莲湘　√丢手绢　√　√拉网抓鱼　√√√√绷线绳　√　√官兵捉强盗　√√√√拍毽子　√　√　儿童斗鸡　√√√√√胶圈活动跳绳√√√√√√放风筝斗空竹√√√√滚铁环　√　√　高跷　√√√√打陀螺　√　√　厾老老头　√√打弹子　√　√　独轮车　√√√

三、吴地特色游戏教学活动实施利用

1.吴地特色游戏的教学活动目标

吴地特色游戏根据少儿的身心特点，充分满足他们喜欢玩乐的需要，同时对他们认识自然和社会，加强相互了解和人际交往，开发智力和培养动手能力等都有很重要的教育功能。游戏内容多从玩耍开始，对小学生具有积极休闲和健身娱乐作用，许多项目除了个人可以独立进行外，多数能集体开展，且具有一定的竞技因素，通过游戏活动，可以从小培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智果断、勇敢顽强、大胆创新等优良品质。我们在引吴地游戏进体锻课的过程中，不断深化认识，逐渐确立了以下教学活动目标：

（1）认知目标。

①学生能了解吴地游戏的发展史和对身体锻炼的作用。

②学生能记住所学游戏的名称、规则和方法。

（2）技能目标

①学生能按不同要求进行活动。

②学生在活动中学会走、跑、跳、投等动作，提高人体基本活动能力。

③学生能运用已学过的游戏，自己组织，创编新的游戏。

（3）情感目标。

①学生在游戏中能自觉遵守规则。

②使学生在游戏中能产生极大的热情和浓厚的兴趣和体验成功的喜悦。

③发展个性，陶冶情操，提高受挫能力。

④培养学生热爱祖国、热爱家乡，做吴地小主人的愿望，养成经常锻炼身体的好习惯。

适用年级各年级各年级序列1 2各年级各年级3 4教材内容　教学活动要求童童猜　学生知道游戏名称及游戏方法，游戏时双方必须同时出手　（或出脚），不能有早晚，反应要快。套物　必须站在限制线后套物，半个圈套物则不算。捉迷藏　双眼应用手帕蒙住，必须在规定范围内摸人。老鹰抓小鸡　小鸡群不能脱手，做老鹰者不准横冲直撞，注意安全。培养团结协作的能力和灵敏协调等素质。低年级低年级5 6吹鸡毛　活动时只能用嘴向上吹，其他身体任何部位都不能触及鸡毛，看谁鸡毛在空中保持的时间长。吹泡泡　看谁吹的泡泡更大更多。各年级各年级各年级7 8 9丢手绢　丢手帕者必须把手帕丢在其他孩子的身后，不能丢在两人之间。绷线绳　两个人有次序地撑来挑去，培养协作精神。拍毽子：（低）先学正手拍毽子，后学反手拍毽子；（中）学习左右跨下拍毽子；（高）学习背后花样拍毽子各年级10各年级11踢毽子：（低）学习手拿细线另一端，学内踢或外踢及其变化；（中）学内（外）侧踢、盘踢、交踢；（高）学背后踢、花样踢胶圈活动：　（低）细线钻圈、拉圈、立定跳远占领阵地等；　（中）学习抛圈、拔河、冲过封锁线等；（高）学习撒网捕鱼、举、跳、蹲、跳、滚雷等。看谁拍的花样多，个数多或将别人拍出的动作不断重复，培养协调灵敏性。其胜负主要看参加在合踢的多变性或次数，培养耐力和动作的协调性。要求参加者有秩序的按利用胶圈做操、舞、跑、跳、投、对抗负重等游戏，培养学生组织纪律性。

续表

2.吴地特色游戏的教学活动内容、要求与设计说明

对于同一种游戏，根据课程不同的水平目标的特点，不同的年级有不同的阶段性目标和建议学习内容，在体锻课中分层实施。比如踢毽子，我们建议低年级学生活动时手拿细线另一端，学内踢或外踢及其变化；中年级学内（外）侧踢、盘踢、交踢；高年级学生学背后踢、花样踢。又如滚铁环，我们建议低年级学生活动自抛直线曲线滚铁环；中年级学生进行滚铁环接力赛，滚铁环闯关；高年级学生要求能滚铁环过障碍，滚铁环搬物赛跑。打陀螺是非常受学生欢迎的项目，在低年级的学生我们建议他们活动时先学自放自抽打，再学换人抽打；而中年级则可以学习制作陀螺，并学赶“羊”入圈、攻门、对撞；高年级则可引导研究认识一些陀螺的原理，学习障碍赛，一人抽打两个陀螺。如此一来，不同的年级不同的内容，同一项游戏不同的要求和标准，让每一个学生在体锻课都能玩得起来，都能从中得到知识和乐趣。同时在游戏活动的开展中，要照顾学生不同的爱好和掌握小绝技的愿望，培养他们的一技之长，充分满足学生的需要。为了教学指导的高效，教师必须先于学生学会和掌握，并积极鼓励学生在实践中大胆创新。

3.吴地特色游戏的教学实施

（1）教学活动形式。各年级每周安排一节体锻课，基本上以一个游戏教材为主，将吴地特色游戏内容渗透到课堂中。

（2）时间安排。

①确定各年级一学年为40课时游戏内容，每学期每周安排一节体锻课为吴地游戏课，一学期以20周计算，两学期合计40课时。

②课间活动：增设了学生以前几乎未曾见过的室内吴地游戏，例：抓子儿等。

③大课间活动：学校认真贯彻健康第一的指导思想，在活动时间保证的情况下，应该以什么样的方法来提高学生大课间活动的质量呢？首先收集传统民间民俗体育项目，第二，请学生回家访问老长辈，老前辈，然后选编了一些富有实效性、趣味性、思想性、可行性的吴地游戏课本，充实了学生的活动内容中，更好地贴近学生的生活，激发锻炼兴趣，提升实效。

（3）评价体系。按调查表进行了解，同时观察上课时学生的情绪、意志和注意力，与教学的实际效果。领导经常进行检查，做好记载，结合学校有关活动(学期验收考核等)，给学生提供表演的舞台，密切注意各班游戏的信息，给学生提供交流提高的机会。

四、吴地特色游戏开发和实施利用中应注意的几个问题

第一，注意正确处理游戏教育与活动的关系，坚持全员参与公开竞争的原则。

第二，任教体锻课的教师要认真备课，选好场地器材，通过演示和操作使学生更好地理解教学内容，掌握游戏的方法，特别是对吴地游戏项目知识技能的掌握。

第三，加强学校与社会、学生家长的联系，可用走出去，请进来的方法进行灵活多样的指导和操作实践。

第四，兴趣是最好的老师，注重学生的主体参与。

第五，加强纪律和安全教育，安全工作重于泰山。一些高、难度动作的活动，必须在有保护的情况下进行，照顾体弱学生，注意劳逸结合，讲究安全、卫生。

第六，游戏以验收的形式考核，不单独分等级，列入体育课评定成绩。

（编辑：赵悦）

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）07-0116-04

作者简介：殷伟东，江苏省小学体育特级教师，中学高级教师，曾获无锡市十佳体育教师、全国学校体育科研先进工作者等荣誉。