浅析我国思政课教学创新思维与高职生良好人格培养策略

摘 要：思想政治教育重视学生的性格和人格塑造，采取有针对性的培养策略，注重学生创新思维能力训练，造就高素质创新型人才。

关键词：高职院校；思想政治教育；创新思维；良好人格；培养策略

思想政治教育注重学生的思想教育、道德提升，也要重视学生的性格和人格塑造，培养他们的良好的心灵品质，确保高职思想政治教育能够真正塑造学生高雅的气质，能够在实践教育引导中培养学生高尚的品格修养。高职思想政治教育在学生创新思维能力训练和良好人格培养方面具有非常重要的作用，采取有效策略，真正促进学生思想进步、能力提升、健康成长。

一、全面贯彻素质教育理念，促进德智体全面发展

高职院校重视学生的专业技能，强化他们的实践应用能力，强身健体，还要帮助他们发展智力，重视道德教育，培养社会主义现代建设所需要的高素质人才。素质教育理念下指导下的高职教育不仅要强化学生的知识教育和技能训练，还要培养他们创造性思维和实践创新能力。创新最为重要的是一种思维、一种意识，具有创新意识和思维能力就能在学习中不拘泥已有的方法和思路，在应用中不照本宣科，在实践中不循规蹈矩。能够结合学习、实践和工作实践，做到从实际出发，全面分析现象和问题，能够运用新的思维去分析，找到解决各种突发问题的有效方法，不断提高工作效率和质量。职院校培养的是职业技能人才，学生毕业以后面对的是不断发展的社会经济，不断创新应用的设备和技术，不断推陈出新的产品，当然也会遇到诸多不曾出现的新问题，这就要求他们能够灵活处理，创新解决。一种意识和思维需要不断培养，不断锻炼和强化，高职思想政治教育结合学生实际，注重思想认识和行为意识教育，向学生灌输创新思想，锻炼他们的创新思维。让学生真正学会运用发展、联系、变化的思想看问题，一切从实际出发，真正培养他们的创新思维。高职思想政治教育重视品格塑造和人格健康教育，将思想政治教育与学生的思想发展和品格养成有机统一起来，从行为习惯方面重视养成教育，培养他们的爱心，增强他们的社会责任感，强化学生的爱岗敬业意识，提高他们的服务能力，让学生能够在以后生活、工作中处处表现出高尚的人格、优秀的品格、过硬的专业技能。

二、注重优化教学形式和内容，实现思想品德、政治素质、创新思维的融合

高职思想政治教育过程重视学生人格塑造、创新思维能力培养，需要创造性的对现有的教学内容进行科学合理的优化组合，不断创新教学形式和教学模式，让学生在思想进步、提升政治觉悟的过程中锻炼思维能力，培养良好的人格。高职思想政治教育能够需要全面分析研究学生的学习基础和思维特点，能够将学生的学习和未来发展需要融入到教学中去，创造性的开设针对他们创新思维、良好人格的专题教育指导，既能够让学生更好地学习思想政治，对现有的高职学生进行有针对性的人格教育，实施系统化的创新思维能力训练。为此，高职思想政治教育将平时的基础课程细化为“爱国篇”“道德篇”“修身篇”“适应篇”“创新篇”等，从理论和思想认识方面对学生进行教育，不断强化他们的爱国思想、爱岗意识、爱人理念、创新意识。学生有了这方面的思想理念，就会慢慢内化为种思想，成为他们观察、处理、分析问题的重要指导，也能够更好地约束和规范他们的处事方式和行为习惯，让高职院校的毕业生都能会学习、会思考、会创新，在实践教学指导方面，将平时的实践教学进行系统规划，开展有针对性的教育实践，让学生在积极参与中不断深化认识，培养学生高尚的品德和较强的创新思维能力。比如，开展“我的职业我规划”“我用行动塑形象”“我是独一无二”“学习、就业、创业三部曲”，“我是最美的自己”等实践活动；开展各种形式的模拟招聘活动，举办不同形式的创意作品、创新作品展；引导学生参加各种形式的社会调查和企业实习活动，让学生能够真正在实践中培养他们的思维，提高他们的品德修养。

三、营造良好的创新氛围，创造理想温馨的生活环境

高职思想政治教育需要对学生进行系统的理论教育和实践指导，还要注重环境影响，让学生能够在充满正能量的环境里生活，在创新的文化氛围中学习，在潜移默化中强化他们的创新思维，培养良好的人格修养。人格的养成不是与生俱来的，而是他们在后天环境中慢慢养成的，在大家的共同影响相互促进，每一个人在生活中都要受到他人的正面促进和负面影响。良好的育人环境不仅需要有良好的设备、先进的技术这些硬环境，还要这些适宜学生人格发展的软环境。高职思想政治教育建设有利于学生生活和学习的校园文化综合服务体系，让学生能够随时看到德模范和先进人物，感知他们的思想，能够感知他们的思想和品格，向模范学习，向英雄致敬，向先进靠拢。教学实践中能够不拘一格，不断创新教学方法和模式，鼓励对学生的个性化思想和富有创意的想法给予肯定和表扬，让学生能够学习中感知创新的价值，让学生在潜移默化中塑造人格，培养创新思维。

总之，创新思维能力和良好的人格是高职院校人才培养的重要内容，高职思想政治在教育实践过程中能够真正从学生生活学习与未来发展考虑，结合市场对人才质量的要求，培养学生的创新思维能力和高尚的人格。

参考文献：

[1]王秋玲.增强高职院校思政课教学吸引力的路径探讨[J].文教资料，2016（04）

[2]罗立军.论高职思政教师“学习、成长与分享”成长模式的创建[J].河南科技学院学报，2011（10）

作者简介：

吕晶（1981.10～），女，重庆市人，硕士学历，重庆工程职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。