大学数学教学中融入数学文化的探讨

金斯琴图雅

【摘要】一谈到数学，在人们的脑海中自然而然的就会闪过一些枯燥的定理、定义以及逻辑推理方法等等，当然，这些都是我们传统的数学中所必须掌握和学习的，但随着新时代进步的需要，数学文化作为一个知识体系，已经潜移默化地渗透到大学校园中，它要求大学生们不仅要掌握数学理论知识及技能，更要把数学作为一种方法论的工具去运用到生活实践中，从而提升大学生们的综合素质，也从中提升整个民族文化的理性精神，推动整个民族的更快发展。

【关键词】大学数学 文化教学 融合 问题 措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0093-02

一、大学数学中文化教学融入困难的原因

数字化、科技化的时代急切的需要数学科学知识的完善，而这完善的过程离不开数学文化的教育，目前因为受我国教育考试制度的制约，大部分学校还是以学分定输赢，所以学生们只能用狭隘的思维去理解和学习数学，而有些数学教师也觉得要学好数学只能大量的做题，这种超负荷的题海战术，已经让学生们疲惫不堪，根本没有心情去领略数学文化中的精粹；而另一种原因则是有一部分大学生到了大学就混日子的现象，他们对数学的学习缺乏兴趣，对数学的学习听之任之，也没有心情去了解数学文化的背景，如果这时大学的数学教师再不去加强道德品质及数学文化修养的教育，所培养出来的大学生们只能是高智低能儿，所以，目前最迫切需要解决的问题就是大学数学中文化教学的缺失问题。

二、如何解决大学数学教学中数学文化融入难的问题

1.教师树立正确的教育观

要想把数学文化教育真正的实施到数学教学中去，教师的数学教学观是重中之中，因而大学数学教师需要不断地深入学习数学文化，提高自身的数学修养，加强自身道德品质的修养，才能适应千变万化的大学数学课堂。而大学数学教师也只有改变了传统教学的方式、方法、手段，顺应新时代潮流发展的需要，把生动、有趣的数学文化巧妙的融入到枯燥无味的数学理论教学当中去，才能使学生们把数学性的、理性的思维与数学思想及意识结合起来，把数学知识应用到实践中去，进而来提升数学文化的综合素质。

2.数学教学中穿插文化点

数学文化的教育说白了也是一种文化素质的教育。我们通过一些数学知识中的定理、定义可以发现，其实每一个定理、定义等知识点的背后都会有一个小故事，教师们在这些定理的授课当中可以适当的穿插这些小故事，让学生们了解这个定理的渊源，这不仅提升了学生们的学习兴趣，也有助于加深学生们的印象，更有助于学生们在实际中的运用，也在不知不觉中提升了数学文化的修养。就比如说勾股定理背后就隐藏着许多种说法，许多个小故事，在数学教学中就可以简单穿插进去，不仅不会影响教学进度，还能提升教学质量。

3.建立和谐数学课堂

传统的数学课堂只是以一味的以讲授为主，注重的只是对学生数学知识的传授和计算、推理、论证能力的培养，而新时代的大学数学课堂已经把多媒体教学、情景式教学融入到课堂中，这对课堂氛围的提升起到了很大的作用，但现在的大学数学课堂最缺少的是学生们数学综合素质的培养，作为一名新世纪的接班人，他们不仅要掌握丰富的数学知识，还应该把数学品质、数学精神融入到学习中，让他们了解到数学不只是一个理论学科，它也蕴含着哲学性的东西，它是支撑整个科学体系中特别重要的一门学科，在课堂上通过与教师间的相互交流，形成一个独特的数学文化课堂，让学生们对大学数学文化进行更好的继承和发扬。

4.引导学生形成良好的思维方式

怎样才能让数学文化更好的融入到社会科学和自然科学中呢？其实这其中的关键还是学生，只有让学生形成了良好的思维方式，教师因势利导，立足于学生的生活实际，再进一步进行教育，让学生养成自主学习和探究式学习的好习惯，让他们在不知不觉中扩大对数学学习的范围，关注数学理论、定理背后的隐秘，深入了解数学文化的奥妙，真正领悟到数学思想，提高数学能力，体会到数学也有一种艺术的美。

三、不能急于求成，力求平稳过渡

因为受传统教育理念的限制，好多的教师在教学方式、方法上一时转变不过来，只会把数学作为一种工具或技能传授给学生，而学生们也只懂得获取这些只局限于书本上的一些基本知识和技能，这时不能急于求成，饭要一口一口的吃，转变也要一步一步的来，要让学生和教师都明白，数学教学中训练学生们的思维能力和文化意识更为重要，这时可以加强情感方面的教育，来促进教学方面的改善。语文是一门语言学科，其实数学也有它的语言，教师可以慢慢的有意识的训练学生把抽象的数学知识用数学语言来表达，就像是把一道证明题的证明过程比喻成一场辩论赛一样，过程虽然艰苦，需要许多的定理、知识来辅助，但一点一点的接近胜利的过程，是激动人心的，而得出结果后情景更是让人兴奋不已的。这其实也是数学文化融入到大学数学中的过程，虽然漫长，但结果一定美好！

四、结束语

数学文化作为一种看不见摸不着的理论性文化，对人类的发展起着重要的促进作用，只有把数学文体融入到大学数学的教学中去，才能使这门深沉的文化可以超越理论、超越思想、超越数学知识本身，达到一种让人更加执著和竖韧，更加理智，也更有激情的境界。

参考文献：

[1]王汝发. 数学教学中融入数学文化与数学建模思想之探索[J]. 教育文化论坛，2011，04：90-93.

[2]吴强，李建平. 在大学数学教学中融入数学文化的思考[J]. 湖南工业大学学报，2010，02：61-64.

[3]董丽华. 数学文化在大学数学教学中的重要性分析[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2009，04：118-120+128.

[4]杜春文. 数学文化融入大学数学教学中的探讨[J]. 科技创新导报，2015，26：157-158.