如何实施小学古诗文教学的几点建议

郑旭（甘肃省庄浪县南湖小学，甘肃　庄浪　744600）



如何实施小学古诗文教学的几点建议

郑旭
（甘肃省庄浪县南湖小学，甘肃庄浪744600）

摘要：古诗文在小学语文教学中占有很大的比重，考试时必有古诗文默写的题。但古诗词教学却缺乏有效的方式方法，教师在教学中往往会陷入形式主义，学习古诗词教师在于引导，强调的是学生的自主探究和领悟，这样才能从实质上提高教学效率。

关键词：诵读领悟；品味语言；联想和想象；创新

古诗文教学也是小学语文教学的难点，如何启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗文教学中能力与素养得到提高，我认为应该从以下几方面入手。

一、先颂后悟

古诗文教学重在诵读，“书读百遍，其义自见”经常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”充分说明诵读的重要性。可以根据学生各自的特点，因地制宜、因材施教。让学生自己选择自己喜欢的方法，达到教学预设的目标即可，可以“不拘一格”“条条道路通罗马”。当然古诗文吟诵必须保证时间，重在课堂。可以在课堂上进行诵读比赛，以个人为单位，也可以以小组为单位。适当的采用奖励办法，奖励办法以精神奖励为主，通过诵读，可以让全体学生评选本节课的最佳朗诵“金话筒”“银话筒”。也可以模仿人家电视台上的“中华古诗词”节目，举行一些表演诗意让学生竞猜的活动，根据小学生的特点，这样做可能互动热烈，易于识记。大量的吟诵能够丰富了学生的语言积累，使他们吸收了古代语言的营养。如果有些内容一时难以理解，大可以让学生“不求甚解”先记下语言材料，在以后的成长经历中，由于某事，某景的出发而一下子理解了。另外，学生通过大量、反复的吟诵，可以感悟古诗文的语言特色，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的人生态度，以此来不知不觉地提升他们的人文素质。

二、品味语言

古诗文的语言凝炼、含蓄，有着无穷的魅力。同时为了迎合当时配乐歌唱的需要，古诗文又有其独特的节奏和韵律美，特别是古典诗文，其句式或五言、或七言，匀称工整，音节铿锵有力，特别适合小学生诵读、品味。再则小学课本所选的古诗，大多朗朗上口，易于理解。学生在诵读中品味诗歌的情感底蕴及其内涵韵味。感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美，达到审美享受，激发对诗歌的热爱乃至于学生对语文的兴趣，这是任何一个语文教育工作者都愿意的事。例如《回乡偶书》一诗中，学生通过诵读品味“少小离家”“老大回”“乡音”“鬓毛衰”“不相识”等字面的信息，就能理解诗人长久在外奔波的心酸，回乡后物是人非的感慨。通过多次声情并茂的朗读会与诗人产生共鸣，达到诗与情，情与境的交融，这也是古诗文教学的最高境界，只有这样才能使学生领略到古诗文独特的艺术魅力，达到心灵的净化，提升语文的素养。

三、想象画意

古人写诗“贵在含蓄”要有“言在意外，弦外之音”。苏轼说王维的诗“诗中有画，画中有诗”大多的古诗诗画结合。通过诗画结合展现出优美的意境，要引导学生感悟古诗的意境，感悟意境要启发学生的联想和想像，引导学生用白描画古诗所展现的画面，通过画面体会诗人当时的心境，在此基础上体悟该诗的境界。并且画画学生显得更有兴趣，画面可以根据其对古诗的理解想象着画出来，之后在用自己的语言描述自己的画面。再例如《送孟浩然之广陵》，有学生画出来说：在一幅绚丽斑驳的烟花春色里，在浩瀚无边的江岸上，诗人若有所失的极目远眺，衣袂翩翩，浪花飞溅，远处一叶扁舟渐行渐远，消失在水天相接的地方。

四、创新改写

学习贵在创新，没有创新就没有发展，培养学生的创造思维，这是我们教师的责任，不能把学生教成一个死抠书本的书呆子，如果有这样的结果，我认为这是教育的悲哀，无论你教学成绩再好，必须予以否定。在古诗文教学上可以尝试创新改写，形成一些新的知识，比如说我在上《江畔独步寻花》的时候，给学生设置了这样的题：后两句如果诗人不写景，转而直抒胸臆，会怎样写？鼓励学生充分的调动自己思维，由于是小学生，不必让其严格遵循古诗的格律。经过一番具体操作之后，有学生竟然这样续后两句：“我在这里想看花，四娘怕我去摘花。”可能学生时常见惯了有人随意摘花才这样写，这样结合现实的续写，我觉得比教一下死知识好多了。

总之，教无定法，我的课堂我做主，没有一个放之四海就合适的教学模式，教育不均衡，各地的情况不一样，各校的情况不一样，面对的学生也千差万别，只要我们想办法激发学生的学习兴趣，努力尝试一些便捷的，有效率的方法，都是应该赞扬的教学方法。

参考文献：

［1］胡幼华.关于小学语文古诗词教学的几点建议［J］.新课程·上旬，2015.

［2］忻传辉.试论对小学语文古诗词教学的几点思考［J］.现代阅读：教育版，2013.

［责任编辑张景贤］

Some Suggestions on How to Implement the Teaching of Ancient Poetry in Primary Schools

ZHENG Xu
（Nanhu Primary School，Zhuanglang Gansu，744600，China）

Abstract：the ancient poetry occupies a large proportion in the elementary school Chinese teaching，and poetry dictation is an important part in the exam. But the ancient poetry teaching lacks effective methods，and tends to fall into formalism. However，the essence of learning ancient poetry lies in guiding，which emphasizes the students’independently exploration and understanding，so as to essentially improve teaching efficiency.

Key words：reading comprehension；taste language；association and imagination；innovation

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）18-0168-8

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.051