微型化学实验在中学化学教学中的意义

梁义文

摘 要：微型化学实验是在微型化的仪器装置中进行的化学实验，在中学化学教学中开展微型化学实验有着重大的现实意义和广阔的发展前景。

关键词：微型化学实验；中学化学；教学

微型化学实验（MicroscaleChemicalExperiment或MicroscaleLaboratory简写为M.L.）是在微型化的仪器装置中进行的化学实验，是化学实验方法的创新性的变革。微型实验有两个基本特征：仪器微型化，试剂用量少。我国于上世纪80年代末在大学化学教学中引入微型化学实验，它具有一些常规化学实验无法比拟的优点，近二十年来在国内发展很快，是当前中学化学实验教学改革的热点，具有广阔的前景。

一、在中学化学教学中开展微型化学实验的必要性

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验教学为基础是化学教学的基本特征。微型化学实验具有现象明显、污染少、节约、安全、易推广等优点，并具有良好的教学功能和教学效果，与《普通高中化学课程标准（实验）》中的关于化学实验的基本理念很好的吻合。微型仪器价格低廉，易于实现学生人手一套，能有效改变目前中学化学实验教学实际效果差、动手率低，教师黑板上画实验、说实验，学生背实验的弊病，使随堂实验、家庭小实验和课外探究实验等都得以大力开展。尤其是开展危险性高、有毒的化学实验和实验演示，微型实验的安全性高正展示出它巨大的优势。正因为如此，在中学化学教学中引入微型实验具有广阔的前景且显得尤为必要。正如戴安邦院士提出：“大力推行微型化学实验，是我国中学化学教育皆有学生单人作业的实验”。

二、微型化学实验在中学化学教学中的主要优点

1.有利于发展学生的动手操作能力

微型化学实验仪器价格低廉，简化了实验装置和实验操作，学生可以实现人手一套，且实验安全、成本低、时间短，学生对实验现象有疑问时，可以在短时间内反复实验，验证结果。微型实验的开展充分体现了学生的主体性，发挥了学生的主观能动性。增加了学生动手做实验的机会，使学生由过去被动和接受式的学习方式，变为主动、探究式的学习。学生在实验中可以大胆去尝试、操作、反复试验。同时，仪器装置微型，药品量少，反应迅速，这样也要求学生对实验原理、仪器装置的使用方法十分了解，实验操作时小心谨慎，仔细观察实验现象。动手实验的机会的增多，通过不断的学习、操作，学生的实验动手操作能力得到不断的提高，形成实事求是、积极实践的科学态度。

2.有利于培养学生的创新精神

常规化学实验对的实验操作规范性和仪器的组合上有严格的规定，一定程度上限制了学生的创新思维的发展。微型化学实验因为其自身的优点，允许学生根据实验目的和原理，利用已有的知识储备、仪器装置和实验技能进行创新。学生可以探索实验条件的改进和实验内容的改革，结合微型实验仪器一器多用的特点，利用生活中一些常见的物品，去发明制作一些简易实验替代仪器装置，设计一些简单易操作而富有趣味性的实验。另外，利用微型化学实验仪器，可以广泛地开展课外实验探究、家庭小实验，建立实验科学探究小组，不但有效地培养了学生的创新思维和创新精神，而且有利于培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。

3.有利于激发学生学习化学的兴趣

微型化学实验仪器精致、细巧，深受学生喜爱，能够从心理上缩短学生与化学实验的距离。很多微型化学实验设计巧妙、趣味性强，操作简便、安全、成功率高，能够很好地激发学生对化学的兴趣，改变化学在学生、家长心目中危险、有毒、污染的形象。同时，微型化学实验为学生和教师能够一起进行随堂实验提供便利，而学生进行随堂实验可以提高学生学习的积极性，获得直观感性的实验现象，有利于学生归纳实验现象、结论和自主建构知识意义。微型实验实验仪器方便携带，也为课外实验探究、家庭小实验开展提供了便利条件，激发学生兴趣，大大提高了课外学生学习化学研究化学的积极性。

4.有利于学生形成绿色化学的观念和强化环保意识

试剂用量少是微型化学实验的两个基本特征之一，决定了实验产生的“三废”比常规实验要少得多，不但降低了实验费用，而且减少了实验污染，具有良好的经济效益和环保效益。微型化学实验是绿色化学的组成部分，体现了绿色化学的思想。因此，在进行微型化学实验中，无形中学生就会形成绿色化学的观念和强化环保意识，在教学再结合微型化学实验的基本特征有意识地进行绿色化学教育，更容易使环保意识深入人心。

三、正确处理微型化学实验与常规实验的关系

微型化学实验虽然有着常规实验没有的一些优点，很多常规实验可以用微型实验来代替，但微型化学实验也存在着一些不足。首先，微型化学实验容易忽略一些基本操作的规范性，通常情况下不适合作为演示实验，但可以用来替代一些有毒、危险性高、污染严重的常规实验演示。其次，微型化学实验在定量实验中容易造成较大的误差，常规实验中要求的一些基本操作技能无法进行训练。再次，用微型化学实验合成、制备一些物质时，由于仪器沾附等损耗占原料的比例较大，容易使产率偏低且纯度相对较低。因此，微型化学实验与常规实验应互相配合，利用各自的特点，实现常规实验与微型实验的理想结合，相辅相成地为提高化学教育质量服务。

参考文献：

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4.徐桂英，何莎，徐士根.高中新课改中微型化学实验实施策略[N].内蒙古民族大学学报，2009，7，15（4）.