真经未必在“名”校

厉佳旭

朋友问我：你能不能推荐一所名校？我想让老师们去考察一下。

我问：你要什么样的名校？

他说：教学质量出色的，办学经验丰富的。

我说：这样的学校可多了——可是你自己的学校如何？

他说：我的学校质量不好，生源不好，老师们感到“没奔头”，我想让他们去长长见识，学点精神和经验回来。

他更深的意思没说：他想通过转变老师们的精神面貌，把自己这所薄弱学校建设成一所优质学校甚至名校。

有追求的校长，都抱着类似的美好愿望。

我建議他不妨找几所升学率不怎么显赫但特色鲜明、在同行中声誉良好的学校走走。

我说，如果你的学校“家底”并不深厚，我不建议你去考察“家底深厚”“战果辉煌”的名校。否则，你和你的老师们会徒增烦恼，事与愿违。

他听从我的建议，找了几所学校去考察，果然觉得所获颇丰。

谁制造了“名校”

然而，依旧痴迷于到名校去考察的校长不在少数，所以，国内那些名校，“取经者”可谓络绎不绝。有的学校为了挡住那些狂热的“粉丝”，不得不采用经济杠杆，收起了“门票”。

校长们带老师们考察一所所名校，一次次谈体会、学经验，自己的学校照旧默默无闻，既没有发生喜人的变化，也没有产生任何想象中的“教育奇迹”，当然也没有像那些走过的名校一样“名闻天下”。

适合你的“真经”并不总在那些名校。甚至可以说，一些自我标榜的名校，并非有太多的真经可取。

坦率地说，有的名校不是校长们“办”出来的，而是县（市）长们“造”出来的。

政府领导强力推动，房地产商背后驱动，其他各类利益相关方蠢蠢欲动。学校未造，广告早已打出，声势浩大，用词极其“精准”——皆为“最好”“唯一”“名校”“名师”“领先”“国际化”等最能扣人心弦、抓人眼球的东西，层层铺垫，反复渲染，狂轰滥炸，令人应接不暇。

接着是倾其所有建设高端气派的校舍。继而招兵买马，打出“百万薪酬”招聘几位名优秀校长和教师，然后从周边学校中挑选一些口碑不错的教师——师资队伍自然就“强”了；然后，把招生政策“翻转”一下，遴选全县甚至全市最优秀的生源——生源自然也有保障了。

其间，自然要召集宣传部门和各大媒体，重点关注这所“金牌”学校，隔三岔五地宣传其高端、大气、上档次的办学“追求”与办学“品质”，特别是跟踪宣传其迅速见效的“卓越”的办学成果。

3年未到，甚至学校尚未投入使用，该校早已成了老百姓心目中的“名校”。3年后，结果毫无悬念：首届毕业生成绩优异，创造出当地教育的数个“第一”，史无前例。

办学成就“立竿见影”，百姓自然趋之若鹜，而取经者自然络绎不绝。

3年，甚至不需3年，就成功打造出了一所“品质卓越”、县（市）内外甚至据说是省内外闻名的“名校”。这样的学校，成长不可谓不迅速，质量不可谓不优异。

可是，经验呢？自然是有的。

成者为王，败者为寇。有了漂亮的升学率，说出来的，自然都是成功经验。有局长就说：“成绩好了，你说什么人家都信服你；成绩不好，你怎么说人家都不信你。”谈起办名校的经验，不仅是名校的校长，就是上级领导也都能替它举个一二三四出来。说实话，这样的名校，更适合政府领导谈“经验”。只是这样的经验，并不适合校长和老师们学习罢了。

为什么办一所新学校，就毁掉几所老学校

如果谈经验，和许多薄弱学校总要谈生源和政策问题相反，这些学校却忌讳谈生源和政策。他们要大谈创业如何筚路蓝缕、管理如何民主宽松、教学如何轻负高质、学生如何生动发展、成果如何全面丰富。他们可以把时下最先进的理念和最动人的精神，都化为己有。这些足以表明他们并非依靠太多的先天优势，而是依靠正确的办学理念、科学的办学路径和卓越的精神走向成功的。

可是，一些不明就里的“取经者”大惑不解：你说的这些成功“经验”我们都已经实践多年了，怎么就没有这么神奇的成效和丰硕的成果呢？

他们不明白，成败之手，不在学校，在乎“山水之间”啊。

他们更不明白，在当地，成就了一所这样的好学校，是以牺牲了众多的老学校、好学校甚至已经颇有历史的“老名校”为代价的。

诚如一位老校长面对当地行政部门领导做学校布局调整时所直言的：我们这些年来，总是办一所新学校，就毁掉几所老学校。

情况就是如此，一些名校既不是千淘万漉“苦”出来的，也不是自己点石成金“化”出来的，而是当地政府把当地所有学校里的“金子”抽走，集中在一块儿“端”出来的。虽然金光闪闪，令人羡慕，可事情并不复杂，并无什么稀奇的东西。那些走马观花的“信徒”们，取不到真经，实属情理之中。

相反，那些地位“卑微”，在一些部门领导眼里若存若亡、聊胜于无的学校，倒说不定有一些真经可取。如同那些没有家庭医生伺候着、历经苦难却居然长寿的老人，如同在悬崖边上挣扎着生存了百千年的苍松或老藤，他们才有更多更动人的“故事”，值得一听。

在学校布局大调整中，听过不少校长悲慨不已：毁掉一所好学校很容易，要办一所好学校却很难。

此言差矣。在一些地方，政策之手，翻手为云、覆手为雨。学校之“名”与“不名”、“优”与“不优”，全在于部分甚至个别领导的一念之间。要毁掉一所好学校自然轻而易举，但要成就一所“好”学校也轻而易举——只是这样的好学校，缺乏真正打动内行的“真经”罢了。

至于我们自己——众多非名校的校长和老师们，也不必自惭形秽。

我们可以也应当用心去研究自己这所先天条件不佳、后天优势也不多的学校，真心去善待每一个看起来不够“优秀”的孩子；虔诚地探索一些适合学生和学校的方法、手段与路子，做一些他人未曾做的、未能做的抑或未敢做的，然而对于师生和学校却大有裨益的事。

如此，我们即便多么默默无闻，甚至“一无所有”，我们其实已经非常富有。在我看来，当前中国教育最缺乏的不是那些如何熠熠闪光的经验，而是一些在悬崖边挣扎、在沙漠里绽放、在草丛里唱歌的勇气与智慧。