新时期中职学校数学课程改革新思考

2016-07-16黄永辉

海峡科学 2016年9期

关键词：数学课程数学知识中职

黄永辉

新时期中职学校数学课程改革新思考

黄永辉

闽侯县美术中等职业学校

数学课程是中职学校一门比较重要的课程，但是，从目前中职数学的教学效果看，仍然存在较多问题。该文对此进行研究分析，对新时期中职数学课程改革提出了一些建议。

中职教育数学课程改革建议

21世纪以来，我国对高素质综合型人才的需求逐渐增多，推动着我国应试教育向素质教育转变。在这种形势下，中职教育模式也逐渐向素质教育转变，努力实现教学的现代化。中职数学教育的课程应不断改进与完善，提高课程的实用性。教师在教学过程中，应注重培养学生的数学审美素养及实践操作能力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生主动加入到数学学习中。数学课程是一门比较重要的工具课程，有助于对学生利用数学思维解决实际问题。

1 中职学校数学教学存在的问题

1.1 学生基础比较薄弱

随着我国职业教育的快速发展，学生数量也在不断增加，目前我国中职学生的文化课水平普遍不高，在学生的文化科目中，数学成绩不好的学生占了一大部分，有些学生的数学成绩从小学到初中都不理想。学生的基础知识较差，并且没有养成良好的学习习惯。进入中职学校学习后，学生仍然是沿用以前的学习模式，课前不预习，上课不认真听讲，课后也没有消化老师所讲的内容，造成学习成绩得不到提高。学习效果非常差，长期下来，学生对学习就没有了兴趣，学习态度非常消极，形成了恶性循环。同时，由于学生之间的成绩差别比较大，出现了两极分化的现象。

1.2 教材内容不新颖，缺乏使用性

从目前的教材分析，教材内容多、难度大，也是影响教学效果的因素之一。课程内容缺乏以人为本的理念，没有充分考虑到学生的实际情况；并且缺乏职业教育特点，数学知识与实际生活联系较少，学生对学习感到乏味，提不起学习的热情。

1.3 课程重视程度不高

职业学校以培养学生的专业技能为主，中职院校中普遍存在着重专业教育、轻文化教育的现象。学校比较重视对学生专业教育的培养，数学课程安排比较少，并且部分学校的数学教学随意性大，教师讲多少是多少。但是文化理论课程非常重要，理论基础课程的学习不仅可以培养学生的数学素养，并且可以促进学生形成灵活性、敏捷性的思维，这种能力会给学生今后的学习生活带来较大的帮助。目前，有些中职学校对数学教学不够重视，认为数学的学习在实际中应用不多，对数学课程的安排比较少。

1.4 教师教学方法落后

教师在教学过程中，对学生的学习情况了解不多，在备课时按照教科书的课程及自己的经验进行备课，在授课时，没有注意到学生的基础水平及个体差异，这样的教学会降低学生学习的积极性和主动性，造成教与学脱节，以致虽然教师工作很卖力，但是教学效果不明显。

2 新时期中职学校数学课程改革的建议

2.1 数学教材要体现实用化、生活化、趣味化

中职数学的教材应满足不同类型学生的需求，所以，数学教材的内容可以适当减少，适当降低难度。在数学教材内容方面，可以与实际生活中的问题联系起来，使学生能感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。由于数学与实际生活紧密联系，学生可以比较好地理解数学知识，增强了数学学习的趣味性。

培养学生的数学审美能力不是一朝一夕的事情，它需要教师与学生的共同努力。在教学过程中，教师可以将枯燥的数学知识转化成数学游戏或趣味数学的形式，灵活使用数学教材，打破数学教材的呆板状态，提高学生的学习兴趣。培养学生的数学审美能力需要学生对数学充满好奇，乐于对数学知识进行学习研究，能对数学中的理论提出质疑，并通过自己的数学知识去很好地解决问题，这对学生提出了较高的要求。

2.2 培养学生良好的学习方法

良好的学习方法是逐渐养成的，教师要根据学生的不同情况有针对性地加以培养，千万不可操之过急。教师应在教学过程中引导学生制定短期、长期的学习计划，并在实际学习过程中严格执行。学习计划包括课前预习、课后复习、解题等，教师对学习基础较差的学生要多加指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.3 增强学生自信，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的关键。首先，要增强学生的自信心，在教学之初，教师应充分了解学生的学习基础，刚开始学习时，学习难度不要过大，以免挫伤学生的学习积极性。如果教学知识点比较难理解的话，教师可以适当放慢教学进度，必要时，教师要通过补课来重点讲解学生学习的薄弱环节，切实关心每一个学生，建立学生学习的自信心，调动学习积极性，这也利于师生之间的和谐发展。

例如，在“组合”一节的学习时，教师可以巧妙设计一个题目，如“有五位同学互相赠送礼物，这其中一共需要多少礼物？”，对于这种与学生实际生活联系紧密的问题，易于学生理解，可以调动学生的积极性。学生会在一起互相讨论，通过数数来寻找答案，或者在纸上画图表示用统计寻找答案。这种巧妙的问题设计，让数学的学习与学生的实际生活结合起来，让学生对数学不会感到陌生，增加了数学的趣味性，充分激发了学生的数学兴趣。

2.4 改进教学方法，提高教学效率

教师的教学方法可以根据学校的实际情况进行安排教学。随着信息技术的迅速发展，不少学校已经拥有了较好的教学设备，教师在教学过程中，可以充分利用现代化的教育资源（例如多媒体教学）激发学生学习的积极性，将抽象的数学知识以直观的形式展现在学生面前，利于学生对知识的理解。在教学与信息技术结合的同时，教师可以鼓励学生科学使用数学软件等，教会学生正确使用数学软件完成数学计算，使得计算机成为学生重要的学习工具，不仅降低学生数学学习的难度，同时也为学生的学习创造良好的条件。

2.5 培养学生的动手实践能力

中职数学教学应着重培养学生的动手实践能力，在引导学生学习数学理论知识的基础上，让学生自主创建数学模型，挖掘学生的知识探索能力，培养其创新意识。同时，要让学生明白，数学作为一门重要的工具课，可以解决生活中的实际问题，并且养成学会思考问题和解决问题的良好习惯。每个人的数学思维都不一样，解决问题的方法也有所不同，在数学学习过程中，教师要引导学生不断总结、不断完善，逐渐提高数学学习兴趣，树立学习数学的信心，并养成良好的学习习惯。

教师可以根据教学内容设计一些实践活动，将课堂知识融入到实践活动中，例如，在进行“排列”一节课的教学时，教师首先提出一个问题，“四个女生与三个男生排成一排，其中一名女生站在排头，问共有几种站法？”，教师进行分组安排教学活动，学生根据教师的问题，进行站队，并统计共有几种站法。这种方式可以很好地调动学生积极性，让学生在活动中切身感受数学在实际生活中无处不在，通过实践活动让学生更好地理解数学知识。教师再根据学生的答案进行讲解，这样学生在理解方面就会比较轻松，教师可以根据实际情况进行数学实践活动的安排，但是应保障一定的教学效果，不能单纯追求课堂氛围，应切实让学生在活动中学到知识。