高三数学教学中对临界生的转化分析与研究

2016-07-16吴登统

科学中国人 2016年32期

关键词：偏科任课老师学习成绩

吴登统

甘肃省白银市靖远县第四中学

高三数学教学中对临界生的转化分析与研究

吴登统

甘肃省白银市靖远县第四中学

高三是高考是面临高考的最后一年，也是最关健的一年，这时期教师的主要工作不应该只放在优秀生身上，还应该对班级中的临界生多一些关注和更多的辅导，这时的关注不但对班级成绩意义重大，对临界生来说可能会是影响其一生的重大转折。

高三数学；教学；临界生；转化

课题申报号：BY2016-305，课题立项号：GS[2016]GHB1073。

前言

高三，进入高考倒计时阶段，对于一些临界生来说，也希望能通过一些努力和尝试来提高一下成绩，但是结果往往并不如人意。有一部分临界生的学习成绩相对低也只是一种表象，他们的内在潜能如果通过与之相适应的手法进行引导和挖掘，还是会出现好的转机的。但是作为临界生来说，因为长期学习成绩不理想，使他们的自信心和学习积极性一直受到打击，消级情绪论和思想沉积已久，如果想要在短时间内改变学习成绩还真得费一番功夫。

一、临界生的成因

偏科是产生临界生的主要原因，因为偏科使许多学生为此而产生对数学的恐惧感，分析原因我们发现偏科有如下三个原因：1.对数学不感兴趣。这种原因中女生占大多数，因为女生的形象思维比较强，而高中数学偏向抽象思维，使许多女生在学习高中数学后觉得无从下手，久而久之就会出现成绩不理想的现象。2.对高中数学学习不感兴趣。这部分学生对所偏科目感觉不好，因为没有感觉就不会产生感情，就不会有爱好，所以对这部分学生就不能只用理论进行说服，还需要在感情上进行说服，利用感性刺激来激发他对高中数学的学习热情。3.不喜欢任课老师或与任课老师有矛盾。这是因为学生在学习或纪律上无法达到上课需要而被任课老师批评，心存不满，因此对数学这个学科也产生了厌烦的心理。4.学习习惯和情绪的不稳定使临界生也会出现这样和那样的学习障碍。临界生并不是学生自身的心理需求，在这一点上这部分学生的心理压力更大，他们会因为屡次失败使自尊心受到强烈的刺激后而产生一种自怨自艾的心理。

二、对临界生的转化措施

2.1 适时做心理工作

高中数学思维的抽象性使很多学生无法更快的找到相应的学习方法，而这部分学生中女生居多，他们看上去情绪平静，喜欢独处，但是如果真能找到知已则会特别的活跃，这部分学生因为对数学学习的积极性不高，同时容易受到外界因素影响，他们很看重成绩，但是成绩却一直不理想，使自尊心受到很大的打击，因此也会出现自信不足的现象。对这部分学生需要做的是个别辅导，重视沟通交流，通过谈话及时了解他们的内心世界，及时为他们疏导心结。做他们无话不说的知心大朋友，这时，他们对数学学习中存在的偏见或想法就会及时反馈回来，问题就会解决。

2.2 注意课堂多提问

课堂提问是联系师生感情的桥梁，更是教师检验学生学习的有效工具，在课堂上多多提问临界生是督促其学习的有效方法，所以上课时老师把握好尺度对临界生进行提问，在提问时选择的问题不可太难也不能一点难度都没有。因此在对学生提问时需要对问题进行筛选和设置，要根据临界生不同的基础和能力进行有的放矢。如果学生在回答问题时出现卡壳现象，还要进行适当的引导，让学生能够在探求中完成对问题的思索过程。

2.3 端正学习态度

搞好师生关系，使学生在学习过程中不会出现过多的情绪问题，在上课时需要对临界生多加注意，即使不提问，也要对学生多加关注，让临界生感到关注，并能够对学习更加上心，同时还会找到自信。其次还需要对临界生进行适当的表扬。学生对问题的回答不管对错与否都要对他的表现作出适当的评价和适度的鼓励，对他的认可需要发自内心的表达。因为学生尤其是临界生，更渴望得到认可和表扬。教学过程中在给予学生表扬前，要耐心地观察，把那些近来学习状态好，刻苦的学生记下来，等到考试成绩出来后，如果这些学生的学习成绩进步了，也要找他谈话进行趁热打铁进行鼓励。临界生大多是偏科生，很多临界生对数学偏科的历害，所以需要教师从中找到每个学生的成绩增长点，加强分层辅导，补差拔优。

2.4 纠正学习习惯

临界生的成绩不稳定性一大部分来自于这部分学生学习习惯的不稳定性，在高中数学学习中，如其中某一个小节的内容学的不扎实，可能会影响到以后某个章节内容的学习，所以临界生由于在某一处学习的薄弱性，影响到了他们的后期学习，尤其是高三复习时，更是暴露无遗。所以需要处理好学生的学习习惯是提高临界生成绩的前提。首先是坚持不会就问的原则进行学习；其次是一定要记笔记，数学的笔记是老师在课堂上的习题和讲解的思路，学生需要通过边听边记，边看边练的方法进行记录，注意记要点、记难点、记疑点，注意练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力，避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况发生。最后，因为临界生在审题时还会出现审题不到位、书写不规范、答题不完整的毛病。高三时期教师和学生压力都很大，如果实在忙不过来也可以让学生互批作业，这时需要注意的是在当面批改作业的时候需要充分考虑学生的自尊心，当场对错误进行纠正，对学生的错误能够做到不厌其烦的反复讲解。

2.5 优化学习方法

首先，进入高三学期开始就需要指导临界生制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。需要在复习中掌握主动权，而不是跟在老师后面跑。临界生制定的学习方法是适合个人情况的，而老师制定的复习计划是针对大多数学生的，具有大众化，对临界生并不适合。其次，利用灵活多样的教学方法，打开临界生的视野和思路。例如，同一道数学题可能因为思路不同，会有不同的答案，这时就需要临界生通过不同的思维进行思考，然后再得出不同的结论。通过指导实践，学会知识的迁移，训练他们多角度思考问题的能力和灵活运用理论知识的能力。