浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用

李晓爽

辽宁省沈阳市青松中学

浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用

李晓爽

辽宁省沈阳市青松中学

随着教学改革的不断推进，如何在高中英语教学中提升学生的应用能力是高中教师迫切需要解决的问题，而任务型教学主张通过交际来进行学习，在学习过程中提升语言使用的流利性符合现今英语教学的需要。下面笔者将结合自身实践去论述如何去做，希望能够对高中英语教学有所帮助。

高中英语；任务型教学；学生

随着时代的不断发展，现今对于高中英语而言，只是简单满足应试的要求已经远远不够。新课改提出高中英语的教育应该适应当今的发展，提升学生的应用能力，使其能够适应当今日益激烈的国际竞争。任务型教学是以发布任务为核心组织课堂活动，在活动的过程中任务的完成主要靠语言，通过完成任务来驱动学生对于语言知识的学习，这恰好能够帮助高中学生更好的完成学习计划。笔者认为要更好的完成这一教学任务就必须从各方面入手，使学生能够养成良好的学习习惯。

一设计任务

如上所说，任务教学法主要通过给学生发布任务，让学生在课上学习去掌握知识。因此，任务教学的重中之重就是为教学设计难度适中的任务，使学生的注意力能够在完成任务时有所剩余从而更多的思考所要学习的知识。一般来说，给学生布置的任务应该略高于学生现有的语言水平，使学生在完成任务的过程中能够感受到来自于能力以及知识上的差距，从而使学生更好的发现自己，让其懂得差距，从而更加努力的去学习，完成任务。

同时，在给学生设计任务的过程中也应该重视所设计任务的可操作性，这要求教师结合教学以及学生的实际情况去进行教学设计，依托教学内容去展开教学。如，若老师想让学生去与外国人进行简单的英语交流，就要考虑到本地是否具备这个条件。

二课堂设计

在完成了任务的设计以后，教师就需要根据设定的任务目标来进行合理的教学设计，使学生在学习的过程中能够明白任务的目标，教师在教学的过程中更好的去引导学生，从而使设计的任务落地化，变得更加具备实践性，能够切实的为提升学生英语能力所服务。

例如，笔者在授课过程中就将每节课的课前利用起来，号召学生以英文词典或者高考英语词汇为模板每天学习五到十个单词（教师要为学生统一准备的词汇手册），然后在课上再进行一定的考察，这样学生的词汇积累任务就能逐步完成。而且当讲授词汇用法的时候，笔者会结合具体的高考题目以及相关的语境去讲，并给学生对于与这个单词词义相近或者用法相近的单词进行一定的总结，从而使其词汇学习的过程更为系统化，这样就能使学生学习的思路更为明确，这样根据教学所设计的词汇任务在学习的过程中就能很好的完成。

三多样形式

在任务型教学的实施过程中教学的形式可以有多种样式，如可先布置任务再完成语言的学习，也可先进行语言学习，再布置任务。教师应该根据学生的实际情况来选择适合学生学习的任务实施形式，从而使学生能够更有积极性的参与到教学过程中来。

例如，笔者在发布任务这一环节，就会结合当时的社会潮流进行问题的引入，从而使学生对于将要完成的任务更感兴趣。下面以外研版高中英语第11册《The United Nation》的讲授作为课堂实例：

Activity 1：Lead-in

在讲授这一部分时可以以现在正在举行的G20首脑会议为例，假设学生也作为某一国首脑，让其去思考现今在地球上所存在的问题，从而引出Saving the Earth的主题。

Activity 2：Discussion

在引出会议的主题以后，再结合课文设计了如下议题让学生讨论：

①What is the biggest problem facing the earth?

②What causes these problems?

③What can we do to solve these problems?

然后在教学的过程中再结合议题的展开给学生展示适当的图片，随着教学任务的层层递进，学生在结合图片对问题思考的过程中，就能使学生的思维能力以及语言表达能力大幅度的提高。

Activity 3：report

在学生对于以上问题进行了一定思考的基础上教师再结合课文设计一定的教学任务，让学生进行学习过程的汇报，使其形成解决问题的草案。以下是笔者设计的汇报主题：

Now work together and write down what you think each part of the text will be about.

这样通过会议的形式就能很好的把课程串联起来，从而使学生在学习的过程中更加具有参与感与使命感，让学生在紧凑的学习氛围中通过一步一步完成任务逐渐掌握知识，最终完成一定的学习计划。

四教会方法

教师在给学生发布任务的过程中也要教会学生如何更好完成任务的方法。如对于学生对于阅读理解的学习，教师在进行任务教学的过程中可以传授一些读懂阅读理解文章的方法与技巧，从而能够使学生的能力能够获得一定的提升。

例如，笔者在讲授文章的过程中结合文章还传授给学生以下几个要点：

1.可通过文章的首尾句来把握文章的主旨与段落的主体，提炼出文章中的重要信息，从而对于文章能够大体的把握；2.把握英文中的起承转合，要学会辨别这样的衔接词，从而提升对于文章细节的把握等；3.遇到不懂的单词可结合上下文推测其意思，锻炼其对于文章的整体把握能力；

这样使学生在完成任务的过程中对于怎样阅读文章以及如何去学习就能够有清楚的把握，再加上一定相应的练习，势必会提升学生的阅读理解能力。

五总结

任务型教学能够有效地帮助高中生提升学习水平，但是也需要教师掌握正确的方法。应用恰当的方法就能使学生在完成任务的过程中形成良好的学习习惯，使其在未来的国际竞争中能够有一席之地。

[1]朱益华.任务型教学法在高校英语专业教学中的应用[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2008(04)

[2]于爱平.英语课任务型教学的设计[J].大连教育学院学报，2006(04)

[3]王慧勤.任务型教学法浅谈[J].广东财经职业学院学报，2006 (03)

[4]刘海冰.英语“任务型教学”论略[J].安徽教育，2005(05)