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构建青少年基本体育公共服务体系的路径探析——以张掖市甘州区为例

2016-07-16张正礼刘治国甘肃张掖市甘州区教育局甘肃张掖734000甘肃高台县教体局甘肃张掖734000

运动 2016年3期
关键词:甘州区体育运动阳光

张正礼,刘治国(.甘肃张掖市甘州区教育局,甘肃 张掖 734000;.甘肃高台县教体局,甘肃 张掖 734000)



构建青少年基本体育公共服务体系的路径探析——以张掖市甘州区为例

张正礼1,刘治国2
(1.甘肃张掖市甘州区教育局,甘肃 张掖 734000;2.甘肃高台县教体局,甘肃 张掖 734000)

投稿日期:2015-11-06

近年来,甘州区各学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》(教体艺〔2006〕6号)精神,牢固树立“健康第一”的教育理念和全面发展的人才观,面向全体学生,不断加大素质教育的决策权重,确立“特色学校”快乐校园创建目标,从决策、管理、实施、指导、保障的不同层面细化素质教育工作要求,以全面实施《学生体质健康标准》为基础,以“强健体魄,快乐成长”为目标,以综合素质提升为目的,精心设计活动主题与载体,培养学生的体育意识、体育习惯、体育行为、体育能力,在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的校园朝气,筑牢为学生全面发展的坝堤。以快乐大课间、社团特色兴趣活动、专业体育训练、参加体育竞赛、实施《国家学生体质健康标准》、艺术节等活动为推动素质教育平台,把“健康、运动、阳光、未来”贯彻在体育教育过程中,引导学生走出教室、走进大自然、走向运动场,锻炼身体,陶冶情操,让学生跑起来、跳起来、动起来,分享锻炼的愉悦,感悟校园时光的美好。与此同时,抓好师资队伍建设和体育设施存储量,为素质教育的开展创造条件。再次,抓好体育课程建设和地方体育资源的开发,体现学校育人特色。体育教师的能力与素质影响着学校体育发展水平,通过分层培训、优质课、观摩课等途径,不断提高体育教师教学水平和服务学生健康成长的本领。学校体育场地器材建设现状既是开展体育教学、阳光体育运动和提高竞技水平的物质条件,也是衡量学校学校教育发展水平的重要尺度,更是推动实现教育公平的重要内容。学校通过政府采购统一配置教学与训练的设备设施,为青少年公共服务体系构建奠定了场地器材基础。从学校层面来讲,阳光体育运动的开展促进了素质教育的深入实施,为“一校一品”特色的体现提供了“富饶”的发展土壤,推进了“特色学校”快乐校园的创建步伐;从教师来讲,参与阳光体育运动在促进自身身心健康和谐的同时,增强了培育校园体育文化的认同意识,提升了教书育人的幸福感;从学生来讲,促进了学生身心健康发展,培养了心智健全的青少年,促进形成了良好的生活方式和社会适应能力;从家庭来讲,阳光体育运动增强了学生体质,丰富了学生的精神世界,提高了学生的文明素养;从社会来讲,阳光体育运动的广泛开展使学生的体质健康水平得到了有效的提高,为建设有中国特色社会主义国家培养了合格的建设者。少年强则国强,健康的体魄是青少年将来报效祖国和为人民服务的前提。

1 课堂教学规范化,培养学生良好的锻炼习惯

规范是科学化和制度化的前提和基础。体育课是学校体育教育最主要的渠道,是学校体育工作的中心环节,是提高学生体质健康水平的主要形式,也是保证学生每天1h体育活动时间、开展大课间体育活动和课外体育活动的重要基础。提高体育教学质量是学校发展的不懈追求和教学改革的永恒主题。各中小学严格执行教育局统一的作息时间,严格执行国家课程标准,开足开齐各类课程,坚决反对以任何理由挤占、挪用体育课时间,做到了学年计划、学期进度、课时安排、教材内容、课堂教案、单元检查“六落实”,体育课日趋规范。教育局定期或不定期进行学校体育工作督查,引导体育教师优化教学方法过程,注重体育知识、技能、体能三者的有机结合,同时兼顾学生个体差异,在学校推行“学生走班选课制”,根据学生的兴趣特长分班分层教学,开展体育优质课、体育公开课评选,促使教师专业化发展的同时,体育课教学质量得到不断提高。

2 阳光体育常态化,提升学生参与意识

各中小学坚持师生共同参与,全面开展“三操”(早操、眼保健操、广播体操)“两课”(体育课、健康教育课)“两活动”(大课间活动、课外活动),做到“六定”(定时间、定人员、定区域、定项目、定责任、定效果),班主任、科任教师跟班活动,不允许拖堂和挤占学生大课间活动、课外活动时间,确保学生每天体育锻炼时间不少于1h且活动有效果(即有一定的负荷和强度要求)。打沙包、踢毽子、跳皮筋、跳方格、抡大绳等传统游戏再现生机,锅庄舞、秧歌舞、健身操、打腰鼓、跳竹竿、顶杠子等民族体育项目走进校园,使每一个学生都有适宜的活动项目,广泛形成了“人人参与、个个争先、生龙活虎、生气勃勃”的活动氛围,校园体育文化在潜移默化中培育并且成为影响学生体育锻炼习惯形成的主要因素。随着传统体育项目和时尚文化因素的渗透,阳光体育运动已成为学生享受校园快乐时光的重要载体和培养健康生活方式的重要途径。一方面,日常性的活动如快乐大课间、特色星期三、体育中考、体育竞赛等活动已列入学校教育教学计划,有工作安排和活动内容,有指导教师和管理办法,做到了认识到位、组织到位、活动到位,成为常态化的规范行为。同时,学校每年都要组织长跑、风筝、球类、拔河、跳绳等体育比赛,将竞赛活动和实施《国家学生体质健康标准》有机结合起来,融入体育课堂教学,丰富体育课程内容,促进学生良好体育锻炼习惯的培养。另一方面,积极搭建活动平台和展示个性风采的舞台,展现阳光体育魅力。举办阳光体育“体彩杯”元旦环城赛、“名乐杯”风筝比赛、中小学生田径与传统项目运动会、球类比赛等途径,学生在各个项目上取得成功,分享运动的快乐,体验蓬勃向上的生命活力,发挥了阳光体育运动在提高学生智力潜能、培养积极情绪、促进社会交往、矫治心理失调方面的功效。通过这些主题突出、富有特色的实践活动吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下,实现了“要我锻炼”到“我要锻炼”的转变,形成了“人人有锻炼项目,班班有特色代表队,校校有亮点赛事”的学校体育工作格局。

3 运动项目校本化,拓展学校特色内涵

各中小学积极推进课程建设,形成品牌校本课程120余种。甘州区将“123活动”(人人掌握1门才艺、2项健身方法、3项生活技能)开设为校本课程,成功承办全省地方课程与学校课程建设现场会,得到省教育厅领导和与会代表的好评。在开展阳光体育活动中,鼓励学校根据自身优势,打造各具特色的校园体育文化品牌,使“一校一品”逐渐成为各个学校的追求。围绕特色项目建设,推动大课间、课外文体活动建设,不仅成为师生运动的舞台,也成为学校弘扬体育文化的平台。在全省阳光体育推进会在张掖召开,甘州区的特色校园体育活动得到了教育部体卫司司长王登峰的高度评价和与会代表的赞誉。

4 社团组织多样化,丰富学生的活动空间

各中小学广泛成立田径类、球类、棋类、武术类、艺术类等多个项目代表队、专业队,常年由体育艺术教师负责组织训练;同时按照师生兴趣爱好,积极组建各种兴趣小组、体艺社团、俱乐部等,开展“菜单式”训练,满足学生多样化、个性化的锻炼需求,为学生的全面发展奠基。据初步统计,全县中小学已组建各类体育社团组织60多个,社团组织的发展壮大,进一步促进了阳光体育运动的深入开展。

5 校园活动特色化,凝聚学校发展的品质

各中小学主动融合传统、时尚、民族、本土、个性元素,力促“一班一品”“一校一特色”,形成了各自的风格。从学校层面来讲,阳光体育运动的开展促进了素质教育的深入实施,为“一校一特色”风格的体现提供了“富饶”的发展土壤,推进了“特色学校”快乐校园的创建步伐。少年强则国强,健康的体魄是青少年将来报效祖国和为人民服务的前提。例如,马神庙小学被命名为“国家级体育传统项目学校”,阳光体育示范校、体育特色学校、足球布点学校等多所小学的体育活动,因地制宜与因地创新相结合彰显了学校特色,奠定了为学生全面发展的基础。各学校因地制宜,将阳光体育与当地民族民间体育特色和传统文化有机结合,增进了学生在更好地亲近和热爱体育传统文化的融合中强身健体、提高体质健康水平的推动作用。

6 体育竞赛专业化,搭建学生展示才艺的平台

近年来,甘州区紧抓“探索建立阳光体育运动长效机制”国家教育体制改革项目试点县的机遇,把“坚持以人为本、全面实施素质教育”作为实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题,积极探索学校体育发展之路,明确提出把资源配置集中到强化教学环节和提高教学质量上来,积极推进《青少年体育活动促进计划》的落实,寻求“健康第一·全面发展”的创新之举,把学校体育竞赛活动纳入教育教学计划与创建“特色学校”快乐校园结合起来,走出了一条以机制促实践、以实践出特色、以特色求发展的阳光体育运动加快发展之路,面向全体师生的运动会、艺术节使“我运动、我健康、我快乐”的理念深入推进,“走向操场、走进大自然、走到阳光下”的活动蔚然成风,“玩出乐趣、玩出精神、玩出风采”的活力充满校园,让每一个学生在公平的教育环境和均等的教育机会中感受到成功的喜悦、蝶变的快乐、成长的阵痛和人生的丰富,推进了青少年体育基本公共服务体系构建办法,在全社会营造了关爱青少年体育的良好氛围。

作者简介:张正礼(1967~),中学教一级,本科。研究方向:学校教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.071

中图分类号:G807.0

文献标识码:A

文章编号:1674-151X(2016)01-150-02

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