基于项目活动研究性学习模式的应用

傅鸿达

【摘 要】当前，职业教育普遍存在着教学难、学习难的现状。如何找到合适的切入点，最大限度地发挥学生的独立学习和实践的兴趣，实现“学生本位”具有重大意义，也是目前职业教育工作者急需解决的问题。

【关键词】项目研究；独立学习和实践；学生本位

1 实施背景

当前，职业教育普遍存在着教学难、学习难的现状。学生的主要问题是没有明确的学习目标，对专业知识的应用缺乏自主性，畏惧困难等多方面。我校果蔬花卉专业教师结合多年的教学经验，经过多次研讨及查阅相关资料，以“基于项目活动研究性学习模式的应用”研究来解决传统教学模式下出现的问题，具有较好效果。主要表现在以下几个方面：一是，能解决学生主动学习能力不足的问题；二是，有助于解决学生单纯模仿，不主动思考的问题；三是，能很好进行成功教育、鼓励教育，并能进行科学的过程评价；四是，配合学校的示范性建设，全面推动果蔬花卉专业教学改革和现有专业课程的整合。

2 实施目标

在果蔬花卉生产技术专业中实施“基于项目活动的研究性学习”教学模式，并确定以“校园美化”为出发点与立足点，将花卉生产实训与校园美化进行了紧密的融合。通过项目教学活动的开展，以教师为引导，将教育教学中心由教师向学生转化，同时加强生产实践环节和专业学科教学过程的优化，改善学生在专业课程学习时的状况，从而提高教学质量。

3 实施过程

3.1 项目的确定

根据专业课程特点及学校实训基地的条件，我校确定了以“校园美化”为出发点与立足点，以校园美化的实际需要展开实训教学活动，将花卉生产实训与校园美化进行了紧密的融合。“校园美化”项目共分为四个子项目，各子项目所包含知识点对应的专业课程（见表1）。

3.2 项目的实施

1）项目分组：将每个果蔬花卉生产技术专业班级的学生分成四个小组，每个小组各承担一个子项目任务，分别确定负责小组长和专业指导教师。在分组时，要注意个别自学能力和自控能力较差的学生，作好人员结对搭配，以强带弱。

2）实施时间：从第二学期开始实施，主要利用课外时间，同时结合专业课程实训来开展。

3）实施周期：以“接受任务à实践活动à完成任务à评价效果”为一个学习单元，各项目小组每半个学期进行子项目任务的轮换，每个学生都必须完成所有的子项目实训任务。

4）实施过程：

（1）自定目标。每个项目小组根据子项目任务自定目标。

A子项目任务目标为：认识花坛花卉的主要类型及生长习性，掌握栽培技术要点、花坛设计要求与实施要领，提高收集信息和信息处理、分析问题和解决问题以及交流合作的能力。

B子项目任务目标为：学会主要盆栽花卉的生产栽培、管理办法，能用盆栽花对校园环境（含室内场所）进行布置，培养实践能力，提高职业技能。

C子项目任务目标为学会观叶植物水培方法，使用观叶水培植物进行室内布置；学会根据不同场景需要设计并完成插花作品；培养实践能力，提升职业技能。

D子项目任务目标为：熟练掌握校园绿化植物科属识别及其配置应用；学会多肉多浆植物嫁接技术以及砧木繁殖生产、养护、管理技术，培养自身的实验能力，形成严谨、务实、求真的科学态度。

（2）自主操作。各小组学生为实现目标任务，自主开展信息收集、参观、调查、设计、实践、总结等工作，指导教师做好协调、指导工作。各项目小组自主开展的主要工作分别为：

A组：利用各种图书资源、多媒体资源和网络资源进行搜集整理花坛设计和花坛用花的各种关资料，并集中进行分析整理。结合本地的乡土花卉和气候、土壤等特点，实践草花栽培生产技术，并在这基础上设利用所学的园林设计知识进行花坛设计计和花坛摆设，记录实践过程及收集成果图片，制作PPT演示文稿。

B组、C组：到学校周围的花卉生产栽培基地进行参观、调查、了解，掌握本地区主栽的花卉品种和相关的栽培技术，并进行栽培实践。要求学生利用各种图书资源和网络信息资源，独立设计栽培方案、记录实施过程（以照片形式呈现所栽植物的各个栽培过程，以盆栽实物的形式进行结果展示），制作PPT演示文稿进行总结汇报。C组学生还要收集并学会设计、完成与各种场景相适应的插花作品。

D组：拍照收集校园内绿化植物品种，并标识科属名称及其应用，对尚未挂牌的绿化植物品种应予以挂牌标识；设计多肉多浆植物嫁接实训方案，实践、探究嫁接方法，完成实训报告。

任务实施期间，各组学生定期组织总结与交流，互相学习，取长补短。

（3）自主评价

每学期在子项目任务结束后，由各组员对本组成员的自主学习效果和水平作出判断，评价指标分为：项目的设计、项目的实施过程和项目的成果三个方面。其中自我评价占40%、小组评价占30%、教师评价占30%。在学期结束前，各小组要对本组的项目目标进行情况进行汇报，主要分析本组项目实施过程的问题、发生原因及解决办法。（子项目学习效果评价表、项目完成情况综述表分别见附表1、附表2）。

4 实施条件

1）具有一支专业基础扎实、教学能力和实践能力强，能胜任教学、科研、技术服务等工作，并具有崇高的敬业精神的的专业师资队伍。

2）硬件条件：我校建有功能较完善的校内生产性实训基地，有组培技术中心、2400M2智能化温室大棚、多个简易大棚等，且校园绿化植物品种丰富，为项目的实施提供了基础保障；学校与多家周边花卉、苗木生产企业建立了稳固的合作关系，形成校内外资源互补，有力保障项目的全面实施。

5 实施成效

1）激发学生独立学习和实践的兴趣。学生通过项目的实施，能认识到扎实的专业基础对自己今后的就业及职业成长的重要性，从而进一步激发学生学习、探究的兴趣，让学生从内心上喜欢参与专业学习和实践探索，提升实践能力。同时，学生亲历项目实施，将极大地增强他们的主人翁意识，积极参与绿化美化校园环境的过程中，既分享自己的劳动成果，又真正绿化美化了校园环境，实现了“学生本位”。

2）发挥了教师教学行为的灵活性，实现了教师与学生的强强联手。教师在项目实施过程中，减少了各种教学常规的束缚，较大程度地发挥了专业教师的教学灵活性、技术特长和教学优势，有的放矢地组织学生开展探究和实践活动；同时，也有利于教师从中发现每个学生的闪光点和专长，促进师生交流，优化教学组织，开展特长教学，实现强强联手，增强学生的实践能力及职业技能，提高教学质量。

3）培养了学生严谨、务实的态度和齐心协力的团队协作精神。本项目的顺利进行，让学生真切地体验到了探究式学习的全过程。项目实施过程中，在专业教师的指导和本组成员的通力协作下，各项目组开展严谨有序的探究活动，在项目施行的各个阶段，在参观、调查、收集信息和实践操作等过程中，团队中逐步形成了严谨、务实、求真的科学态度；通过小组成员共同参与探究活动，培养学生的责任意识和善于协作的团队精神。

4）优化了评价模式，为学校开展评价模式改革积累了宝贵的经验。评价模式的改革是当前职业教育改革发展中的重要项目之一。利用项目教学法，通过对学生目标达成情况作综合分析评价，即评价指标中包含了学生的态度、责任、合作、创新等软指标；还采用了学生自评、互评方式，使老师对学生的评价更加全面、科学、合理，更加适应当前职业教育发展改革的的需要和中职学生的特点。同时也为我校全面开展评价模式改革积累了宝贵的经验。

6 体会与思考

知识、技术在不断地更新、进步，现代的职业教育则应根据新时代新技术的发展状况不断地更新教学内容。要培养学生的职业能力，就必须要关注和加强新的教学模式、学习模式的实践和探索。

1）合理难度的问题带给学生求知的动力。学习需要动力，一但学生们的内心存在弄清楚某个问题的强烈需求时就会乐意迎难而上，而不再需要外力催促他们学习。

比如，在此次项目活动中，花坛设计与花坛草花栽培实训组的同学，就通过网络资源的收集整理，自我设计出几种符合国庆节日特色的设计方案，他们遇到问题并不是一味地找指导教师要答案，，而是选择了靠自己和团队的力量获得了问题的答案。

2）注重“项目教学法”所选项目的难易。所选项目应涉及、贯穿本专业主要学科的内容，这样才能在完成项目的同时，让学生对所学的分散的专业知识技能能够有机的组合起来，并在一定程度上掌握相关技能；其次项目从设计、实施到完成必须能够呈现出一个完整的作品，所涉及的项目必须是学生已经初步学习过，并且通过图书资源和网络资源的收集和整理能够完成的项目，项目还要有一定的难度，可促进学生在发现问题和解决问题的过程中去主导学习、查找，并运用新的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。

3）项目研究带动教师和学生共同进步。在开展校园美化的项目活动过程中，由于解决问题所需知识和解决问题方法的多样性，解决过程的不确定性，对教师的专业水平有极高的要求，在项目进行的过程中，与其说是教师在教育学生，倒不如说是教师和学生在一起活动中学习、提高。教师在教学过程中需要不断调整自己的角色，要由“教师本位”向“学生本位”转变。

本案例的项目教学研究，在教学实践活动中以学生为中心的学习，不等于忽略了教师的主导作用。教师是“意义建构”的帮助者和促进者，是项目教学得以按既定方向和目标顺利推进完成的保障者和掌舵人，教师在项目执行过程中要起到的作用。

【参考文献】

[1]李少波.“项目开发”教学法FLASH课堂之实践[J].世界华商经济年鉴：理论版，2011.

[2]刘冬云.刘树艺.项目教学法中项目任务的确定——以经济法课程为例[J].唐山职业技术学院学报，2010.

[3]苑瑞林.谈项目教学法在高职教育中的实践[J].都市家教：下半月，2011.

[4]任涛.项目教学在车工课中的实践[J].科学之友：下，2010.

[5]李向.浅谈项目教学法在计算机图形图像教学中的应用[J].中国科技博览，2012.

[6]互联网数据.涂景春.《花卉实训与校园美化》项目实践初探[J].中国期刊网.

[7]互联网数据.项目教学法在生物教学中的实践应用[DB/OL].道客巴巴.

[8]互联网数据.项目教学法论文2[DB/OL].道客巴巴.

[9]互联网数据.教育理论毕业论文简论“项目教学法”在职业学校实训课[DB/OL].道客巴巴.

[责任编辑：张涛]