开展地方本科院校电子类实践教学改革提升创新应用型人才培养

周永军+张辉

【摘 要】实践教学是高等院校人才培养保证质量的重要指标之一。针对地方本科院校实践教学现状，笔者从构建科学实践课程体系、改善实验条件、师资队伍建设、学科竞赛、多证教育等方面对实践教学提出了改革途径，期望有利于创新应用型人才的培养。

【关键词】地方本科院校；实践教学；改革；创新应用型，人才培养

0 引言

高校教学活动按其不同特点可分为理论教学和实践教学两大类，它们构成大学教学不可分割的组成部分，其中实践教学是学生实践本科教学体系和实施素质教育的重要组成部分，是理论联系实际，培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节，包括实验、实习、设计、管理、实际操作、工程应用、社会调查等多种形式[1]。只有两者兼备的人才能为社会所需要，才受人才市场的欢迎，否则学生难以就业，教学质量也就无从谈起。

随着我国国民经济的高速发展，社会急需大量应用型人才，但高校教学模式单一，教学体制等诸多方面都与培养现代电子信息产业高级应用型技术人才的要求存在着不适应的地方。为全面提高高等教育质量，“十一五”期间，教育部“质量工程”实施了“大学生创新实验计划项目”[2]，“十二五”期间，教育部在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中，启动了“高等学校创新能力提升计划”、 “大学生创新创业训练计划”，支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队[3-5]。

1 地方本科院校实践教学现状

长期以来，地方本科院校实践教学由于受高校教学体制改革滞后，社会企业制度不完善的影响，产生了许多问题。比如实践教学流于形式，实践教学改革的范围狭小（只在一些有办学特色和优势的高校进行），而多数地方本科院校，由于办学特色不明显，各类外围资源较少，存在实践教学经费不足，教学资源匮乏，师资能力不强等问题，这些使得学校的改革非常困难。笔者所在咸阳师范学院是一所省属地方本科院校，也同样面临着上述诸多困难，实践教学改革举步维艰。笔者依据亲自参与实践教学的经历对实践教学提出几点思考和探索，希望能有助于进一步提高实践教学效果，提高学生创新和创业的能力。

2 实践教学改革的思考

实践教学培养过程中应坚持知识、思维、能力和个性的协调发展，为此必须建立从教学理念到实验课程体系内容、教学方法及师资设备的创新型课程实验教学体系，形成一种教学与科研相结合，基础课和专业课相结合，课内课外相结合的教学新局面。

2.1 构建先进的教学理念，设计科学的实践课程体系

面对全球经济一体化下日益严重的就业形势，企业越来越高的人才要求，教师应依托校内模拟教学平台和校外实体实践平台深入认识实验特性，分析体系构建的基础，不断改革创新教学目标、内容、手段、方法、考核等各环节的教育教学，本着系统性、效益性等原则，针对基础课、专业课和选修课三个层次的理论课程开设实验课程，实现跨学科知识的融会贯通，加大设计性和创新性实验项目的比重，对实验教学体系进行系统整合设计。

2.2 增加投入，改善实验条件

加强实验室，校内外基地建设，不断完善实验教学条件是搞好实验教学的重要保证，在校内外实训基地建设上要加大人、财、物资源的投入，在校内实验室硬件方面，应扩大实验室的规模，购置满足学生实验要求的必需设备，通过不断地整合、深化、建设为实验教学和科研提供丰富的各类实验资源。

2.3 建设高素质的实验教师队伍

高素质的实验教师是开展实验教学提升创造应用型人才的根本保证。因此，地方本科院校要立足于对现有教师的培训提高，建立实验教学队伍的培养制度，对实验教师进行岗位技能培训，同时大力引进高学历、高职称的高素质人才，聘任社会上优秀的、实践能力强的专业人才充实实验教学队伍，鼓励教师和实验教学人员开展实验教学研究。此外，制定科学合理的实验教学质量评价标准，激励和监督教师搞好实验教学工作，促进教师提高综合素质和教学水平。

2.4 积极组织参与学科竞赛活动

学科竞赛是实践教学环节的一种主要形式，是地方本科院校人才培养目标的重要组成部分，学科竞赛以其特有的运作形式，在培养学生的实践能力、创新能力、团队精神和竞赛意识及促进地方本科院校学风建设等方面都发挥着积极的作用。

2.5 多证教育

学校利用与社会劳动部门的关系，让学生取得一些职业资格证书，鼓励参加各种专业技术培训。通过培训，学生不仅可以拿到大学本科毕业证书学位证书，还可拿到劳动部门认可的如计算机维修证 高级电工维修证 电子工程师中级证等职业资格证书。这种利用业余时间培训办证教育既增加了动手能力，又可提高学生毕业后在社会上的竞争力。

3 总结

实践教学是提高学生综合素质及创新能力的重要途径，同时也能培养学生的创新精神。但这并非一日之功，而是一个非常复杂的系统工程，需要不断地探索人才培养模式，进一步明确教学目的，准确把握专业特点，重组教学内容，改进教学方法，努力提高教师素质，从而满足社会对专业人才的需求。放眼未来，高校应考虑拓宽实验教学服务范围，依托先进的实验师资设备，帮助解决企业生产、经营、技术等各方面的实际问题，为经济社会发展贡献力量的同时也有利于加强学生对现实问题的认识，提高分析解决问题的能力。

【参考文献】

[1]洪林，王爱军.应用型本科高校实践教学改革与创新[J].实验室研究与探索，2004（9）：5-8，56.

[2]陈希.将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[J].中国高等教育，2010（12）：4-6.

[3]孟庆繁.生命科学创新实验教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2006，25（12）：1547-1549.

[4]杜玉波.全面推动高等教育内涵式发展[J].中国高等教育，2013（1）：4-9.

[5]滕利荣.构建高效与社会协同实践育人新模式[M].长春：吉林大学出版社，2013：50-58.

[责任编辑：张涛]