趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究

杨珂

摘 要：当前，趣味性教学模式成为小学教学过程中的一个主要方向。小学生由于还处于启蒙阶段，这个阶段的学习对以后的学习生活有着重要的奠基作用。选择趣味性教学，能让学生产生浓厚的学习兴趣，对教学质量的提升有着重要作用。本文立足小学数学课堂，以趣味性教学在其中的应用为重点，具体分析了趣味性教学在小学数学课堂中的应用。

关键词：趣味性教学；小学数学课堂；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.098

小学低年级的学生，由于年纪较小，对整个世界都充满了好奇。在这个阶段的教学过程中，应该注重培养学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。数学是人类思维的体操，又被称为人类智慧王冠上最明亮的宝石，小学数学作为数学的奠基阶段，更应该重视教学质量的提高。应用趣味性教学方法，对培养小学生学习数学的兴趣以及改善小学数学课堂教学效果与质量都有重要的意义。

一、 趣味性教学在小学数学课堂中应用概述

趣味性教学指的是运用充满趣味的教学观点、手段、技术来营造有趣的、引人入胜的课堂教学氛围的教学方式，是能够让学生在学习中感到乐趣，产生兴趣，从而自主、积极学习的一种教育学新理念。

小学阶段，正是学生对各学科开始有了懵懂印象的时候，培养学生对各科的兴趣就显得格外重要。将趣味性教学运用到小学数学课堂中，能够激发学生对数学的兴趣，让学生产生追寻数学奥秘的好奇心，激发学生学习数学的主动性和积极性。因此，在数学课堂中运用趣味性教学方法，对培养学生学习数学的兴趣有着重要意义。其次，趣味性教学方法还是对传统教育理念的一种创新，传统的课堂教学中，教师扮演着课堂主导的角色，学生们只是被动地接受教师传授的知识，教学质量明显不高。在创新教育理念的呼声下，趣味性教学应运而生。

二、趣味性教学在小学数学课堂中的具体应用措施

（一）建立良好的师生关系是应用趣味性教学的首要前提

教师和学生之间是平等的关系，建立良好的师生关系是在小学数学课堂中成功应用趣味性教学的基础。一般来说，如果哪位老师受到学生的爱戴，那么他所教授的那门课的教学质量就会更好，正所谓“亲其师，信其道”。因此，作为小学数学教师，应当积极主动地与学生沟通交流，为学生营造尊重、民主和自由的学习环境。教师不仅应当在学习上关心学生，而且还应当在生活中去关心学生，真正用心去接纳学生，让学生能够感受到教师的关怀，从而消除师生间冷漠的关系状态，让学生对教师产生信赖。教师还应该通过与学生之间的交流去及时了解学生的心理状况和学习状态，了解学生存在的问题和困难，从而有针对性地开展教学活动。建立良好的师生关系，让教师与学生亦师亦友，在良好的教学氛围中去讲授知识，这是趣味性教学应用的首要前提。

（二） 妙设导语

俗话说，良好的开端是成功的一半。每当开始新课教学时，学生总会对新的内容抱有期待，这时正是学生好奇心被激发的时候。因此，在新课导入时运用趣味性的导语，具有关键作用。这就要求教师必须在备课时精心设计趣味导语，让学生刚开始就对新课产生浓厚的学习兴趣，同时也为接下来的趣味课堂教学氛围做好准备。在新课导入时，教师可以借助童话寓言故事、谜语趣闻甚至生活中的数学小常识，将新课内容与这些联系起来。例如，在学习平面图形的时候，可以借助教室里的课桌、窗户等很多现成的东西，让学生身临数学世界中去认识平面图形；再比如学习年月相关知识时，可以采用类似脑筋急转弯的方式来激发新课导入趣味，“2015年，小明被妈妈送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，刚好是两个月。请问：小明在奶奶家住的是哪两个月？”像这种类似的问题会让学生积极主动地去思考，寻找答案，既贴近生活，又导入了新的课堂内容，增强了课堂教学的趣味性。

（三）合理运用多媒体辅助教学

当前社会发展日新月异，科学技术革新速度不断加快，多媒体技术在教学活动中得到了广泛应用。多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，能让小学数学课堂更有富有趣味性。例如，学习平面图形时，教师可以运用多媒体技术制作Flash动画课件，让图形动起来。这样，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面，也可以让学生对图形的印象更加深刻，更容易掌握各种图形的特点。

（四）趣味教学在课外作业中的拓展