企业情境下模具实训中心建设的探索

朱裕生，姜 利

（江苏省常州技师学院，江苏 常州213032）



企业情境下模具实训中心建设的探索

朱裕生，姜 利

（江苏省常州技师学院，江苏 常州213032）

摘要：实训车间是培养学生动手能力、理论联系实际、提高学生职业素养的场所，如何有效地开展教学活动有赖于实训中心的建设。在这里对模具实训中心的功能、建设模式、运行管理和考核办法进了探索。

关键词：企业情境；模具；实训

模具专业培养的学生要面向企业生产一线，模具实训场地是实现培养目标的重要载体，其建设模式、运行机制和考核办法对教学活动的开展和人才的培养起着关键作用。职业教育的办学理念就是“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养出符合企业要求的技术人才是职业教育的根本出发点。培养出受企业欢迎的技术人才的关键在于实现教学资源的优化配置，如何实现教学资源的最优配置莫过于在按企业要求进行实训设备和车间的运行管理，实现毕业与就业的无缝过渡。

现在很多职业院校非常重视学生的技能培养，积极探索校内实训基地的建设，形成“引企入校”、“教学工厂”等不少建设模式，主要呈现为企业主导模式和学校主导模式。在企业主导模式下，企业是以盈利为目的，往往出现重生产轻教学，导致学混乱的现象；在学校主导模式下，教学的课题比较单一，没用现实意义，出现教学盲目的现象。

当前，企业对毕业生的工作经验和实践能力越来越重视，让学生尽量缩短毕业适应期，是职业院校教育的关键。通过企业情境下的实训，真正实现工学结合，让学生在直接面向生产、建设、管理和服务一线的真实环境中，先“真刀真枪”地实战，使其了解现代企业的组织结构与经营规则，了解企业工作过程。教育实现了以学生在社会生活和职业实践中的真实经历为出发点，学生逐步形成职业实践所需的社会归属感、责任意识和职业创造性，这些经历作为学生求职时的“工作经验"，对其职业发展具有深刻意义。

1　模具实训中心的功能

模具实训中心按照企业生产要求布局，岗位按照企业模具生产和班级实习需要设置，共划分为模具设计、电加工、数控加工、装配、试模和成品库等6个区，根据学生数量设置50余个工作岗位，完全可以满足教学中不同岗位的实习需要。

2　模具实训中心建设模式

2.1订单培养型

企业参与学校的教学过程，制订教学和实训计划，由学校负责理论教学，并提供场地和管理，行业企业提供设备，并选派高级技术人员到学校组织生产和实训。学生在校期间就是企业的准员工，一毕业就能适应工作岗位。如我院机电工程系和南通科技有限公司共同开设的“中德订单班”。

2.2来料加工型

学校利用现有设备，主动承接社会上的各种产品加工业务，学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务，切实解决了以往教学课题不贴近企业的问题，让学生在企业要求下有针对性的完成实训。在规定实训课程外，还可采取学生勤工俭学的方式进行，以解决部分贫困学生的学费和生活费问题。如我院机械工程系与常州汇源塑料厂共同开发的“桶盖模具”。

2.3技术推广型

学校利用自身科研和技术优势，积极组织师生面向企业和生产一线开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，同时把学校的研究成果向企业进行技术推广。技术服务项目主要通过大赛预备队组、兴趣学习小组、科技创新小组等进行，三年级学生实行导师制，由专业教师带学生进行横向新技术、新产品开发等课题的研究，并把课题研究与学生的毕业设计结合起来，从而真正提高学生的创新能力。如我院机械工程系与常州市昊博机械有限公司合作的冲压模具研发项目。

3　企业情境下模具实训中心的运行管理

在实训教学过程中所使用的教学项目来源于企业根据市场需求开发的真实产品。通过引人企业真实产品，将企业的生产项目作为校内实训项目，实施“四化一体”的任务驱动式实训教学，即“教学实施项目化，实训环境车间化，专兼教师团队化，教学练做一体化”。

学生在实训期间，应严格遵循教学领导小组制定的《学生实训安全生产管理制度》和《模具企业学生实训员工制度》，实现学生实训管理企业化。实施过程中注重“产品质量保证体系”与“学生职业能力培养体系”之间的有机衔接，学生以企业员工的身份参与生产实训，生产型实训车间推行“6s”管理制度，教学与生产统筹规范管理，形成适应教学与生产同步运行的良性机制。

4　考核方法

为了能对学生的专业能力和职业素养进行全面考核，需要打破传统“一纸试卷”测评学生的现象，把学生自评互评和老师对学生评价相结合，实现过程化考核，具体考核项目见表1.

表1　实训过程考核项目及比重

5　结束语

按照真实性、先进性和通用性的原则建设的模具实训中心，初步建成了集教学、培训、研发、生产“四位一体”的校内生产性实训中心和校内模具实训中心管理机制，充分利用企业化运作的优势，按照“基地建设企业化”和“实践教学企业化”的原则，建设满足专业实训教学需要的校内生产性实训基地，打造校企一体化特色实训教学模式，建立并运行模具研发等技术平台。学生在企业真实环境中从事生产性实训，有效降低了教学成本，促进了产教结合，创新了工学结合的人才培养模式，落实了校内生产性实训基地建设的开放原则，更好地为行业和社会经济发展服务。

参考文献：

［1］宋志国，吴振民.模具专业校内生产性实训基地建设探讨［J］．常州信息职业技术学院学报，2009，（12）：41-43.

［2］周蔚宇，胡江.高职模具专业“校企合作”建设校内实训基地的分析与实践［J］．广州番禺职业技术学院学报，2011，（11）：60-63.

［3］郝文星.示范性高职校内实训基地建设的实践［J］.中国职业技术教育，2006，（13）.

［4］曹起武.高职院校生产性创新型实训基地模式探索［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2014，（06）：06-09.

Exploration on The Construction of Mold Training Center Under The Enterprise Situation

ZHU Yu-sheng，Jiang li
（Changzhou Technician College，Jiangsu Province，Changzhou Jiangsu 213032，China）

Abstract：The training workshop is a place to cultivate students'ability，theory and practice，to improve the students'professional quality.How to carry out teaching activities effectively depends on the construction of the training center.This paper is the exploration about the mold training center function，construction mode，operation management and assessment methods.

Key words：enterprise situation；mold；training

中图分类号：G424

文献标识码：A

文章编号：1672-545X（2016）03-0278-02

收稿日期：2015-12-19

作者简介：朱裕生（1980-），女，江苏南通人，硕士学位，讲师，研究方向：机电一体化机械控制方向。