MOOC平台对学习者学习效果的影响探究

叶芳芳，程逸松

（安徽农业大学外国语学院，安徽合肥230000）



MOOC平台对学习者学习效果的影响探究

叶芳芳，程逸松

（安徽农业大学外国语学院，安徽合肥230000）

摘要：随着知识经济时代的到来和互联网技术的迅猛发展，在线学学习这一学习方式已经被广大学习者逐渐接受。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源，突破传统课程时间，空间的限制，依托互联网，世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程；突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习，为学生提供了多种途径来学习。

关键词：MOOC；学习效果；学习能力；学习者参与度；学习效率；学习习惯

程逸松（1978-），男，汉族，安徽绩溪人，硕士，讲师，研究方向：商务英语。

课题项目：2015年安徽省大学生创业训练计划项目，项目编号：AH201510364074。

本研究选取进行过在线学习的学习者为研究对象，以商务英语为例的MOOC学习中，基于五名小组成员在MOOC平台上的学习实践，并通过问卷调查及访谈的形式，对成员以及参与调查的成员的学习情况和结果进行了数据分析。本研究主要关注MOOC平台对学习者学习效果的影响情况，对于学习效率也将从学习能力和学习效率两个方面进行阐述，综合我们的研究分析结果，我们也将给学习者就MOOC课程的学习习惯提出建议。

一、MOOC平台对学习能力的影响

学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什么东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。评价学生学习能力的指标一般有六个：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。综合各相关文献，本研究认为学习能力至少应该表现在：（1）与知识的吸收能力，包括知识的获取，辨识与理解消化能力；（2）内外部知识的整合与应用能力。由此，本章通过吸收能力与整合能力来衡量MOOC学习能力，结果如下。

1.MOOC平台学习对自学能力存在一定的影响。MOOC依靠名师、名校、互联网的便利，以其迅雷不及掩耳之势席卷全球，使得世界知名学府纷纷结成联盟加入MOOC的平台，奉献出本校的优质教育资源，并成功地让数以千万人品尝了世界知名学府的精华。通过小组成员调查问卷以及访谈结果分析所示，80%的研究对象表示有所提高，但不明显；16.67%的研究对象表示有很大提高；同时3.33%的研究对象表示没有提高。不可否认的是，MOOC是远程教育领域出现的一种新兴在线学习模式，近年来发展得很快。MOOC平台具有大规模互动参与、优质的可用教育资源和回归学习的本源等鲜明特点。MOOC的快速发展给远程教育的深入改革和中国开放课程的发展带来了重大的影响，将推进混合式教学模式探索与实践，教学管理制度的改革与创新，进而改变学生的学习、生活、思维和行为等方式。

2.MOOC对学习者知识拓展及发散能力的影响。以商务英语教程为例，调查对象表示能联想到科学、艺术、西方文化知识、生活小知识等方面的知识。其中，36.67%的调查者表示可以联想到艺术，40%的调查者表示能联想到西方习俗文化。并且，56.7%的研究对象表示MOOC课程拓宽了学习面与视野，40%的调查者表示有利于综合听说读写能力的提升。

二、MOOC学习对学习效率的影响

学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。

为了进一步分析MOOC课程的学习情况，一些研究者根据在课程中的参与程度对学习者进行了分类：（1）潜水者（Lurking Participants）：一般不与同伴交互，仅跟随课程进度，查看教学材料、教学视频，参与测试；（2）适度活跃者（Moderately Active Participants）：会参与部分感兴趣的话题，进行小范围的讨论；（3）活跃参与者（Memorably Active Participants）：学习者除参与话题讨论之外，还善于总结分享学习心得，主动挖掘课程相关知识，主动开启话题讨论。

根据我们的调查对象在MOOC平台上的学习状态，我们将学习者分为了以上三种类型，并且我们也得到了以下的调查结果。56.67%的调查者表示只会对自己感兴趣的话题进行小范围的讨论。关于MOOC课程对学习效率的影响的问卷中，40%的调查者表示效率更高效，23.33%的调查者表示有所改善，但与此同时也有36.67%的调查者表示没改变或者效率更低。一般来说，学习者的参与度越高通常学习效率越高，MOOC课程的存在有其意义，如何使MOOC课程更好地发挥其对学习效率的积极影响是值得研究者探究的另一个方向。

本研究证实了学习参与度在MOOC和其学习效果之间起了中介作用。MOOC本质上依赖学习者的自主性学习，它属于网络学习，缺乏传统课堂课程下的管理和监督。相比于传统课堂，MOOC课程的学习者参与学习过程有着很大变化，MOOC的自主性积极影响与学生的参与度，而学习参与度又正向影响着学习效果。

三、如何利用MOOC平台的积极影响

1.选课不在多在精。很多初学者刚开始进入MOOC平台进行学习时，看到琳琅满目的课程一下子觉得很兴奋，求知欲一下就被勾起来了，觉得这个也想学，那个也想学，便加入了很多课程。但每门课程的完成都是需要付出时间和精力的，如果真的是把每门课程都认真对待的话，很容易觉得疲倦、应付不来，从而觉得厌倦。所以建议大家一次最好只参加一门课程，不要超过两门。学习时跟着教师的进度走，任务也不会过重，而且这样全程有教师和其他学习者的参与，更容易完成课程。

2.选择自己力所能及的课程。虽然MOOC平台对每个人都是公平开放的，但是每个人的学习能力毕竟不同，选课的时候要注意根据自己的知识储备和学习能力进行选择。每门课程开课之前都会有个公示，告诉我们学习这门课程的学习者需要有哪些基本知识做铺垫，提前进行了解，选择自己能力范围内的课程。如果选择一门自己完全陌生而且难度比较大的课程，兴趣也很容易就被磨灭了。

3.规定一个专门的学习时间。很多人可能有这样的感觉，自己明明有很多事情可以做，但真正有时间了却不知道从哪做起，于是拖拖拉拉事情又耽误了。学习课程也是这样，如果不给自己规定一个专门的时间进行学习，很可能就很难完成了。这个时间的设定可以结合自己固定的空余时间和课程每周的发布时间来确定。

综上所述，大规模网络开放课程作为在线教育发展中的一种有益的学习形式的探究，取得了非常好的效果，对高等教育的变革起到了非常重要的作用。未来的教育模式将是随时学习，处处学习的状态，人类的知识水平将得到非常大的提高。因此，我国应该把握时机，积极在网络时代进行新的创新。

参考文献：

［1］姜蔺，韩锡斌，程建钢.MOOCs学习者特征及学习效果分析研究［J］.中国电化教育，2013.

［2］王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响［J］.江苏高教，2013（2）.

［责任编辑张亚欣］

The Massive Open Online Course and Learning Performance

YE Fang-fang，CHENG Yi-song
（School of Foreign Languages，Anhui Agricultural University，Hefei Anhui，230000，China）

Abscract:With the advent of the knowledge economy era and the rapid development of Internet technology，online learning has been accepted by the masses of learners gradually. MOOC breaks through the traditional course and the limitation of space，learners can learn from famous universities all over the world at home and abroad；it breaks through the traditional limit enrollment，and can provide students with a variety of ways to learn.

Key words:MOOC；learning effect；learning ability；degree of participation；learning efficiency；learning habit

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.037

作者简介：叶芳芳（1994-），女，汉族，安徽马鞍山人，本科。