健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果研究

王晨英（内蒙古满洲里市南区医院，内蒙古 满洲里 021400）



健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果研究

王晨英
（内蒙古满洲里市南区医院，内蒙古 满洲里 021400）

【摘要】目的 通过对糖尿病患者行健康教育临床护理路径，从而提高患者对疾病的了解，并观察其疗效。方法 观察对象为我院在2010年至2014年收治的80例糖尿病患者，随机分组为对照组和观察组，每组40例患者。对照组的40例患者行常规的护理和健康教育，观察组患者除常规护理外行健康教育临床护理路径护理。结果 通过对两组患者治疗后的患者满意度和健康教育的达标率进行比较后，结果显示观察组40例患者效果明显优于对照组患者，差异较为明显（P＜0.05），具有一定的统计学意义。结论 对于糖尿病患者行健康教育临床护理路径能够有效的提高患者对自身疾病的了解，同时能够提高患者对临床护理的满意度，值得在临床上推广使用。

【关键词】糖尿病；临床护理路径；健康教育

在现代社会中，糖尿病是一种常见的慢性非传染性疾病，同时也是一种较为难治性的疾病。糖尿病是一种代谢性疾病，其主要的特点是高血糖，主要是由于患者的各类疾病对机体产生不良的影响，导致患者的胰岛功能减退或者是胰岛素分泌缺陷或是其生物作用受损，使患者出现代谢紊乱，从而对患者的生活质量和生活水平造成负面的影响［1］。在我国，由于人们生活水平的不断提高，糖尿病的发病率正在逐渐上涨，特别是老年人，我国在慢性糖尿病的治疗上虽然取得了一定的成就，但依然存在着很多问题［2］。本文的研究目的就是在于通过对糖尿病患者行健康教育的临床护理路径，从而分析其对于患者的效果和患者对于此种护理干预的满意程度。以下是本次观察对比研究的具体内容。

1　资料与方法

1.1 一般资料：本次研究对象为我院在2010年至2014年收治的糖尿病患者80例，80例患者均确诊为糖尿病，符合糖尿病诊断标准，且均不患有其他疾病。男性患者48例，女性患者32例，年龄在48～88岁，平均年龄为（66.2±2.2）岁。将这80例患者随机分为两组，对照组和观察组。对照组40例患者，其中男性患者24例，女性患者16例，年龄在48～88岁，平均年龄为（65.2±1.8）岁；观察组40例患者，其中男性患者24例，女性患者16例，年龄在48～88岁，平均年龄为（65.2± 1.8）岁。通过对两组患者的年龄和性别等一般资料进行比较后，结果显示，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组方法：对照组40例患者行常规的治疗和护理手段，主要对患者进行血糖检测、对症治疗，根据患者不同的症状，遵照医师的医嘱对患者给予降糖药、胰岛素促分泌剂等药物让患者进行口服，或者采用胰岛素皮下注射的方式对患者进行治疗。常规的一般护理措施的主要目的是控制患者血糖，并有效减轻患者的病情。

1.2.2 观察组方法：观察组40例患者，应用与对照组同样的治疗和护理措施外，对患者行健康教育临床护理路径的干预，主要的护理措施包括：心理护理、用药护理、饮食护理、健康教育等。

心理护理：首先对患者进行心理宣教，对患者所服用的药物进行较为详尽的描述，介绍药物的性质和类别等，让患者对药物有一定的了解，消除患者对于用药的顾虑和疑惑［3］。通过健康教育路径的干预，让患者的心理应对能力得到一定的提高，对于不同的患者所采用的强度也不同，对于心理承受能力较差的患者，要采取循序渐进的方式，对于情绪波动较大的患者，医护人员要时常进行安慰和劝导。如有必要的话，可以开展一些关于糖尿病心理咨询的专家讲座，让患者和家属能够对于自身疾病的心理问题与专家进行咨询，以令患者保持一种乐观豁达的心理状态，以此让患者了解到糖尿病不是不治之症，可以通过药物的治疗达到控制和缓解的作用，减轻患者的心理压力。

用药护理：患者在用药治疗期间，要严格的按照医嘱进行服药，不要过量服药，也不要无故自主停药，患者在用药期间，医护人员要针对患者所服用的药物，对患者进行药物的治疗范围，所对应的症状，药理作用，禁忌证等方面进行讲述。同时嘱咐患者及其家属用药的计量，所需注意的问题，方法等，以免患者出现错误用药或是服用错误的药物出现不良的反应。最好的方式是，患者在护理人员的看护下进行用药，在患者用药结束后，护理人员再离开。对于需采用注射胰岛素进行治疗的患者，护理人员首先应教会患者如何使用，待患者能够完全正确的进行自主注射后再离开。

饮食护理：糖尿病患者在患病期间宜多食用含膳食纤维较多的食物，如荞麦面等，此类粗粮中含有较为丰富的维生素B，患者长期食用能够有效的降低血糖和血脂；同时多食用一些蔬菜，诸如苦瓜、洋葱等，这些蔬菜同样能够起到降低血糖的作用。对于高油脂和高胆固醇类的食物要尽量少食用或不食用，如动物的肝脏等。患者尽量不要饮酒，酒精会使患者的血糖出现较大幅度的波动。患者基本要做到，米饭不要吃饱，水果不要多吃，甜品基本不吃的原则，护理人员要对患者进行每日的饮食记录。

健康教育：医护人员要对患者及其家属加强健康教育，让患者和家属均对糖尿病有一定的了解，同时让家属和患者自身时常关注自己的血糖浓度。医护人员要对患者进行健康生活的指导，指导患者和家属健康的生活知识，让患者保持良好的生活态度，保持良好的睡眠，让患者有一个较为健康的生活方式和态度，有助于疾病的缓解。

1.3 评价指标［4］：对患者及其家属采取问卷调查的方式对护理满意度和健康教育的达标率进行评价，满分100分。以此来对两组患者护理效果的差别进行评价和记录。

1.4 统计学方法：所有数据使用SPSS13.0统计软件进行处理。比较方法采用t检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结 果

通过对两组患者的问卷调查结果的分析和比较，结果显示，在患者满意程度和健康教育的达标率两项指标上，观察组患者均优于对照组，见表1。

表1 两组患者的患者满意程度和健康教育达标率的比较结果

3　讨 论

糖尿病是一种慢性疾病，基本患病后都需进行终身治疗，由于其治疗较为困难，故会严重的影响患者正常的生活质量，传统单纯的治疗手段不足以对病情产生明显的改善作用，在治疗的过程中患者的病情易出现反复，对于传统的常规健康教育，存在着很多的不足之处，诸如跟踪不到位，评价不及时等，其随机性较强，对患者的康复影响较大，治疗效果不是很明显［5］。

相比较传统常规的临床护理措施，本次研究的健康教育临床护理路径能够为患者提供更为高效的、高品质的医疗护理，同时该种护理路径具有较高的目的性、有计划性和预见性［6］。本次研究的结果显示，采用健康教育临床护理路径的观察组，其患者满意度和健康教育的达标率均优于对照组，差异也较为明显。观察组所采用的护理路径从患者的饮食、心理、药物治疗和健康教育等几大方面进行全面综合的护理干预，对患者进行有针对性的护理，提高护理的效率，同时能够及时的反应和记录患者的心理和疾病的状况，以便医护人员进行及时处理。该种方法能够使患者的治疗过程透明化，让患者对自己接受治疗的过程有一个较为全面的认识，不仅能够增强疾患关系，同时能够在一定程度上普及患者的一些基本医疗知识，让患者对于自身疾病有一个更为深入的了解。

以上均为健康教育临床护理路径的优点，由于其突出的护理效果，建议临床护理上广泛使用。

参考文献

［1］ 左明辉，王秀玲.临床护理路径应用于糖尿病患者健康教育的效果分析［J］.黑龙江医药科学，2014，37（5）:57-58.

［2］ 杨明荣.对83例老年糖尿病人的护理体会［J］.微量元素与健康教育研究，2014（4）:17-18.

［3］ 张梅.人性化护理用于糖尿病护理中的临床应用分析［J］.现代诊断与治疗，2013，24（14）:3358.

［4］ 丁桂桃.将康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用［J］.糖尿病新世界，2014（9）:52.

［5］ 杨春玲，张瑞敏.临床护理路径［M］.北京:军事医学科学出版社，2009:14-15.

［6］ 赵雪.临床护理路径在ICU患者健康教育中的应用［J］.护理实践与研究，2012，9（19）:142-143.

中图分类号：R473.5

文献标识码：B

文章编号：1671-8194（2016）08-0237-02