远程教育中教学媒体的交互性研究

2016-07-14孟苗苗东北师范大学

科学中国人 2016年24期

关键词：显性隐性资源

孟苗苗东北师范大学

远程教育中教学媒体的交互性研究

孟苗苗
东北师范大学

随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，远程教育越来越受人们的关注。对于远程教育来讲，在它的优势和特点中最为显著的就是教学媒体的交互性。笔者就针对远程教育中教学媒体的交互性进行简要分析，供读者参考，以便远程教育更好的发展。

远程教育；教学媒体；交互性

引言

对于媒体的交互性来讲，一般情况下是用来讲解媒体的两类能力和特性，类型一，是可以直接和学生相互作用的某一种或者是某一类型的品质；类型二，能够支持人与人之间的相互通信与作用的能力和特性，也就是我们常说的学习资源的交互性和教学系统的交互性两种类型。

一、学习资源交互性的几种类型

1.有关隐性交互资源的认知

对于隐性交互资源来讲，也就是我们常说的那些特定的学习资源，这类学习资源的出现拥有自己的展现方式，一般情况下不会依据学生的条件因素而发生任何的改变，例如我们常见的印刷媒体以及相应的录音录像媒体等。在学生学习的过程中，通过隐性交互资源无法明显的展现出学生和学习之间的有效交互行为，从原则上来讲，带给我们的只是一种概念性交互，在此基础上，便生产了隐性交互功能。我们都知道，对于远程教育来讲，其最根本的教学目的就是可以让学生完成概念和新概念之间的概念性交互，所以，在一定程度上，隐性交互功能才是可以完全展现学习资源的教学性，但是这种交互资源和人们日常描述的在原则上并不一致，但是，它却和现实状况相吻合。在现实的生活和学习中，同一类隐性交互资源，因为在设计水平上存在一定的差异，所以，它们在学生学习的过程中产生的作用也不尽相同，由此可见，学生学习的各类资源在交互水平上有着一定的差异。

2.有关显形交互资源的认知

对于显性交互资源来讲，也就是我们常说的学习资源，学生可以对这类资源进行有效的选择，甚至可以说它具有一定的人性化，因为，它可以根据学生在学生的过程中，有效选择利用资源的状况而展现出适合学生学习个性化设计内容。学生在通过显性交互资源学习的过程中，可以说在一定程度下学生和资源之间不但产生了相应的物理交互，还产生了一定的概念性交互，如此以来，展现出来的交互就带有一定的外显行为特征。那么，在学习资源支持人与资源之间的技术性以及相应的信息性交互的功能，我们就称之为显性交互功能。如此以来，我们可以明显的得出，拥有显性交互功能的学习资源就是显性交互资源。通过大量的实践得出了一个证明，那就是显性交互资源不仅仅是拥有显性交互功能，还拥有一定的隐性交互功能；但是，隐性交互资源只是单纯的拥有隐性交互功能，并没有任何的显性交互功能。

世间万事万物的作用都是相对的，它的积极作用和消极作用都是并存的，只是在不同情况下表现的作用不同而已。学习资源的显性功能也不例外，它并不是在所有环境下表现出来的都是促进学习的积极作用，一般情况下，学习资源的显性交互功能具有两种可能类型，类型一，学习资源的显性功能有效的促进了学生的概念性交互；类型二，学习资源的显性功能对学生的概念性交互起到了一定的阻碍作用，为了有效的促进学生的学习，相应的资源开发者要取其精华，致力于类型一的发展，最大限度的避免类型二的发生。但是，恰恰相反的是学习资源的开发者在设计的过程中，很容易将显性交互功能的阻碍作用忽略，所以，设计出来了许多对学生有干扰作用的显性交互功能，因此，很多学习资源在表面上看来具有一定的交互性，但实际上却无法起到促进学生学习的作用。

二、有效实现印刷材料隐性交互功能的两种策略

1相关的明确交互策略

对于印刷材料的明确交汇策略来讲，它主要表现在材料的物理特点、内容的结构以及相应的顺序、内容的表现方法、交互活动等一系列方面的交互性。首先，在外部设计上的交互性，优美的外部设计可以给学生视觉上的冲击，在一定程度上可以有效的激发学生学习的动力，进而克服一切不利于学生学习的阻力。其次，在内部设计上的交互性，对于内部设计上的交互性来讲，它主要体现在教学内容的结构和顺序上。一般情况下，远程教育的课程都是按章节或者是有关的模块进行的相应结构安排，要想让学生科学有效的学习完一个章节，那么就要有一个明确详细的章节工作学习安排。对于学习进度表来讲，可以科学有效的帮助学生掌控学习步调，对于学生来讲是一种有效的交互方法。再次，其它相关的交互策略。除了以上两种交互策略外，还有很多其它的可以让学生和教材之间发生交互的方法，例如自我评估的问题和相关的答案、精简阅读而设计的图表等一系列的方法，在学生没有事先做出什么准备的基础上，也可以让学生在学习的过程中潜移默化的受到这些方法和技巧的影响，以便学生在不同风格中，可以有效的选择学习内容和方法。

2.有关的含蓄交互策略

对于印刷材料的含蓄交汇策略来讲，它主要表现在印刷教材的书写方式以及相应的组织方式上。我们通常所说的“讲故事的方法”以及“具有指导意义的教学会谈”都是比较典型的含蓄交互策略。对于教材来讲，它在教育上的意义非常重要与学术论文大不相同，它的表达方式不但层次分明，而且富有一定的感情，例如各种各样形式的复用、直接的引用、虚拟对话在案例中的穿插等一系列的方法。于此同时，它还会通过一些描述性和比喻性的语言来挖掘学生的想象力。