高中思想政治课数字化教学探索与实践

杜展龙浙江省诸暨市海亮高级中学

高中思想政治课数字化教学探索与实践

杜展龙
浙江省诸暨市海亮高级中学

1、现状调查与意义

iPad进课堂悄然成为全国中小学潮流。《浙江省数字化教育发展规划》提出，浙江省市中小学将在未来逐步建立数字化校园，数字化教学就是其中的一部分。将平板电脑引入课堂并非单纯地增加了一个新教具，而是涉及软件开发、教师课堂教学模式改革等系统工程。专家表示，iPad进课堂，需要科学的理念加以引导，如作为一种完成教学任务的手段，在课堂上使用iPad所加载的内容须有所选择。

作为一个新课题，在课堂上使用iPad增强互动，是最吸引专家眼球的。将iPad引入课堂教学，是利用现代技术提高教学质量的有益尝试。“课堂教学需要更加精心地设计，用iPad实现分层教学。充分利用手中的多媒体设备，使课堂教学向着更加个性化的方向发展。”，“iPad的引入，对课堂教学将产生革命性的变化。”作为一种学习工具，iPad被引进课堂教学，使教与学更加紧密地结合起来并实现优化，使得信息技术素养和课堂教学实现深层次整合。这既是对教师的教学设计问题和教师素养问题的一种新的解决方式，同时实现了科学分类、个性化学习、小组协作学习等传统课堂难以真正达到的学习效果，对学生的信息素养和思维素养的综合提升产生独特的作用。

2、实质性研究的借鉴与赋新

2014年8月25日下午，“基于iPad的新型教学方法的实验研究”课例有效性研讨会在京召开。本次研讨会是在课题进展至学科案例有效性评价这一阶段而召开的。自2012年底课题启动以来，“基于iPad新型教学方法的实验研究”课题已成为北京基础教育领域平板电脑教学应用研究和交流的高水平研究、实践平台，学科教师引领的教师培训、全国性的比赛和交流、听评课、跨区域跨学校的交流研讨等多种形式，课题在智能终端教育教学应用领域产生了深刻影响，从首都北京已经辐射至全国10多个省份和地区。在这一进程中，课题组扩大了与教研员队伍的合作，使平板电脑教学应用从教育技术学科视角延伸至学科视角，实现合作、跨界融合，推动信息技术与教育教学实践融合的发展。

私立诸暨高级中学以全球流行的移动设备IPAD为载体，联合全国顶级的软件开发商方正科技，在浙北地区首创IPAD教学班。并形成了理念灌输、软件研发、题库建设、师资队伍培训，优质课展示评比等一系列丰富内容的发展模式。

3、研究的内容及预期目标

（1）ipad教学理念的转变

学习要因材施教，信息技术为个别个体学习提供了很好的平台。我们需要重新认识信息技术，特别是iPad类平板电脑，它改变了师生的教学，为学生自主学习提供了平台。另一方面，尽管iPad有很多优势，但我们在教学过程中仍然需要进行思考，iPad教育教学应用的优势在哪里？能做什么？同时教师在教学前需要研究学生学习的规律是什么。学科特点，学生自身特点都应该是iPad类平板电脑教学应用在设计阶段需要重点考虑的问题。教师也需要反思，目前课堂教学中的问题是否能够利用iPad解决和优化，如资源呈现形式是否能够与学生的学习特点相联系，这些都是在后续研究工作中需要考虑的问题。

学科教研员们也就课例评价过程中发现的问题进行了分享。在评课过程中能够感受到技术活跃了学生的思维，课堂状态非常好，但同时也就政治教师培训和学生学习提出了建议，iPad要为教师备课提供良好的资源，为学生的学习拓展提供更多机会。学生的学习方式发生了改变，更加个性化、非正式化，但iPad教学应用对教师的要求比过去更高。iPad可以为教师备课提供资源，但无论何时都要重视教师的地位，要提升教师信息化环境下的教学能力。

（2）教学能力的培养

A、IPAD基本功能的培训及APPLE丰富资源的利用。

B、试题筛选、加工、上传、模版建立、选题、布置、批改等一系列题库功能的开发及利用。

C、平板电脑网络连接、投影的基本操作，及方正慧云软件的功能最大化利用。

D、IPAD使用中，课堂效率提高的思考，尤其是师生互动，还学生以自主权的功能的探索。

4、研究的操作措施及做法设计

（1）硬件的配备及使用培训

IPAD、APPLE TV基本功能解读，投影仪、路由器等其他设备的功能熟悉及简单故障排除。

（2）软件的安装及培训

W IN7、OFFICE2007、试题编辑器、方正慧云课堂互动系统、谷歌浏览器、airplay等功能的熟悉及培训使用。

（3）题库建设与维护

试题筛选、上传分工、题库维护、使用统计及监督、题目审核等，均有专人负责，并配以一定的奖惩机制。

（4）课堂展示

学校内部的部内检查课、相互学习的优质课、高质量的评比课均在开学第一个月开展。

（5）活动延伸

配合省教育厅数字化校园建设，充分利用浙江教育资源网，建立老师个人空间，并充分利用优质的教育教学资源。

5、数字化教学的条件及前景

（1）数字化教学大潮，教师的知识更新和教学理念的更新是摄影摄像课程教学数字化实施的基础。在教育信息化时代，教师除了应掌握专业知识外，还应掌握多媒体技术和网络技术的运用知识，这样才能使信息技术与学科课程整合成为可能。另外由于科学技术的迅猛发展使得数字技术不断渗透到各个领域，所以教师还应及时掌握专业知识的更新，这也是课程教学数字化的重要因素。其次，教师在教学改革的大潮中不只是知识的传授者还是教学改革的参与者；教学过程中不只是注重传授知识更重要的是要关注学生创新能力的培养，所以教师应积极投入教学改革中。

（2）强强联合，ipad的强大功能随身音乐梦工厂、iBook，掌上图书馆、办公软件，移动工作室、文档处理--Pages、幻灯片工具--keynote等；及苹果的优质资源，如：每个人学习的方式各有不同。只需轻点几下，你就可以根据学生们的学习程度和学习方式，为他们的iPad配备相应的学习资料，为不同学习程度的学生定制iPad内容也变得更加轻松。有了iPad，你可就同一节课，真正实现因材施教。

国内顶级软件开发商方正科技为海亮教育量身定做的方正慧云课堂互动系统、和试题编辑工具，并与海亮长期合租，进行技术的培训与产品的创新改进。

（3）海亮集团雄厚的财力支持：2013年新学期开始，浙江私立诸暨高级中学累计斥资400余万元，为部分高一新生每人配备一台iPad。

（4）先进的教学理念：之所以把课堂搬进互联网是为了更新教育理念。是为了还学生已主动学习，积极探索的自主权，是还教学一个本来面貌，是素质教育大潮中一项重大的举措。从黑板书写到多媒体放映，突飞猛进的现代化教学设备以势不可挡的态势“挺进”了学生们的课堂。