小学语文阅读教学策略研究

2016-07-14朱苗苗甘肃省平凉市崆峒区大寨乡刘家小学

科学中国人 2016年14期

朱苗苗甘肃省平凉市崆峒区大寨乡刘家小学

小学语文阅读教学策略研究

朱苗苗
甘肃省平凉市崆峒区大寨乡刘家小学

摘要：阅读能力是学生学习所应该具备的一项基本能力，而小学的阅读教学是小学语文教学的重要内容，如何培养学生良好的阅读习惯与阅读能力是教师的重要使命，而如何更好的进行小学语文阅读教学则是摆在教师面前的一道难题。为此，结合自身教学实践进行了一定的探究。

关键词：小学语文；阅读教学

《语文课程标准》指出；“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读能力的培养对于我们学生是非常的重要的，因此作为小学语文教师，我们应该深入的了解小学语文教学的现状与不足，从而正确的运用阅读教学这一教学来提高我们学生的能力。

一、什么是阅读教学

阅读教学并不单单是指我们学生去阅读纸面上的知识，而是让的学生在读的过程中提升自己的实践能力，这一过程需要教师与学生的参与，是基于学生作为学习的主体性的基础上的一种训练阅读的过程。

二、阅读教学的价值

阅读教学首先是锻炼我们学生基本的阅读能力，在这个基础上会给的学生传授祖国的优秀文化，让的学生了解国家传统的民族精神，从而完成国家文化的传承，培养学生的爱国精神。在小学语文的教学过程中，阅读教学所占的比重是非常大的，这一教学目标能否实现就决定着小学语文的教学计划能否完成。所以小学语文的阅读教学具有非常重大的意义。

三、我国现在阅读教学中存在的不足

（1）部分教师的素养不高

在进行阅读教学的工作开展的环节上，这一环节完成的好坏取决于教师能力的高低。但是现今阅读教学过程中，小学语文的教师忙于日常的教育教学等各项工作，因此教师自主学习的空间较少，导致的教师在日常的教学过程中并没有一定的时间自身去阅读来提升自身的能力。而且很多时候中，教师认为小学语文的阅读教学就是教孩子去认字读书，所以觉得自身的能力是足够的，这就导致其不再对于课程内容进行钻研，他们自身就没有学习阅读的观念，这就导致其自身能力不足以开展阅读教学。

（2）对于学生兴趣培养不够

小学语文的教学很大程度上都取决于能否激发出学生学习的兴趣，而阅读方面兴趣的培养，则会使学生极大的激发阅读的欲望，从而使阅读教学的开展事半功倍。但是在实际的教学过程中，教师还是应用传统的教学方法，这就导致对学生采取强硬的灌输方式去进行教学，这就导致学生在阅读的过程中体会不出来文章作者的感情，对于所阅读的东西就会没有丝毫的兴趣。久而久之，学生的阅读能力与兴趣就会越来越差。这样阅读教学的开展是非常失败的。

（3）不注重学生的个性化教学

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读过程应该是自己去体会作者所传达感情的基础上，自己去感悟文章。但是在实际的教学过程中，往往将阅读教学僵化与格式化，这样就会限制学生的思想，从而使阅读的过程过于的僵化。学生在阅读教学的过程中，容易出现很多的困惑，教师又不注重从心理情感上去给学生疏导，就会导致阅读教学开展的失败。

四、阅读教学开展的策略

1.教师要提升自身的阅读素养

作为教师在传授知识的过程中一定要以身作则。如果想通过自身的行为去培养学生的阅读兴趣。只有教师对阅读感兴趣，学生才会在教学的过程中爱上阅读。在教学的过程中，作为一名语文教师，必须饱读诗书，在阅读过程中用丰富的语言艺术去感染学生，使学生能够在阅读教学的过程中体会到阅读过程中的乐趣，从而真正的爱上阅读。

笔者在实际教学过程，无论每天的教学任务多么繁重，我每天都会拿出一定的时间去完成自己的阅读计划，在进行阅读教学的过程中，我会选出与教学过程有关的书目自身去学习，在教学的过程中，给学生们做一定的扩展阅读，从而使学生学习的过程充满趣味与无限可能，这样就能更好的完成阅读教学。

2.建立以学生为主体的教学观念

随着新课改的推进，应该转变我们的教学观念，使教学过程的主体转变为学生。在语文阅读教学过程中，激励与引导学生充分发挥他们学习的主体性，从而使学生得到全面健康的发展。在教学过程中，应建立以学生为主体的教学观念。在新课程理念的教学设计中，必须突出学生，进而去培养他们阅读的能力，想办法在教学过程中激发学生阅读的兴趣，培养起学生对于阅读的情感。

在实际的教学过程中，笔者会给我们的学生推荐相应合适的刊物，充分尊重我们学生的表达欲望，创设合理的情景色。营造良好阅读氛围。