试析小学语文作文教学的有效方法

2016-07-14张士花内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学

科学中国人 2016年14期

关键词：有效方法兴趣作文

张士花内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学

试析小学语文作文教学的有效方法

张士花
内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学

摘要：小学语文教学的难点和重点之一是作文教学。为此，本文以培养学生的写作兴趣为视角，阐述了小学语文作文教学的一些有效方法，旨在更加有效地指导学生写作文，从而大大地提升学生的写作水平。

关键词：小学语文；作文；有效方法；兴趣

小学生有着多姿多彩的生活，也具备非常强的表达欲，学生们在一起的时候常常能够有笑有说。然而，在作文教学课堂上，学生们往往锁紧眉头，在最后的时候仅仅是应付公事。根据有关的调查显示，大部分的小学生都认为写作太难，他们都感觉无话可说和无事可写。为此，在小学语文教学中，作文教学需要注重学生写作兴趣的培养，并且丰富学生的生活，从而拓展学生的视野，让学生的写作变得游刃有余。

1提高作文命题的有效性

教师在指导学生写作的过程中，务必有效地把握命题。让学生尽可能地写出自己感兴趣的事物、贴近自我生活的题目，进而确保命题的实而小以及有趣和新颖。例如，教师在要求学生写一篇关于动物的作文的时候，可以让学生写《聪明的小狗》这样的简单化、切实性的作文题目，从而将命题限制在小狗上，写作的视角也比较小，就是让学生写一篇关于小狗如何如何聪明的事情，内容非常实在，学生也比较容易找到相关的素材。借助这种比较小的作文题目，能够激发学生探究动物的积极性以及喜爱和保护小动物的感情，最终能够实现以实见情以及以小见大的目的。倘若教师布置《我喜欢的小动物》的作文题目，那么学生可能写出很多不同的内容和方面，结果常常比较零散和空洞，也不够深入，进而难以写出高水平的作文来。

2有效地统一阅读教学和写作训练

在传统的作文教学模式中，教师首先进行理论的讲解，然后为学生阅读范文，学生再进行写作，最后是教师进行批改和学生进行修改。如此的作文教学模式不但花费比较多的时间，也难以尽快地提升学生的作文能力，甚至还会导致学生的厌烦心理出现。倘若教师有目的性地向课外拓展教材阅读，注重实施片段性的训练，像是改写、续写、写片段等，且根据教材内容有针对性地进行训练，那么能够实现理想的效果。在有效地统一写作和阅读的时候，特别是在阅读部分，教师应当体现自我的启发作用，让学生更加有效地把握作者的写作手法、表达的情感、寄托的思想、写作技巧等等。

而由阅读到对文章结构的分析，通常会划分为两个过程。其一，由语言形式至课文的主旨。首先，启发学生阅读课文，搞清楚字词句的涵义，将课文读明白，进而能够对课文的主旨和主要内容进行把握，这个过程是从局部至整体。其二，由主旨至语言表达方式。在这个过程当中，教师应启发学生探究作者选材和立意的方式，以及如何实现遣词造句的准确性，尤为关键的是，应当启发学生真正地感受作者想要表达的请与写作目的，这个过程是从内容至形式以及从整体至局部。总之，阅读的过程首先是从局部至整体，而后是从整体至局部，进而能够有效地统一学生的读写。例如，针对《火烧云》这一篇课文来讲，先是要求学生通读课文，对作者的写作目的进行把握。并且，对课文当中的字词句进行熟读，从而能够明确课文表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。其次，对作者的表达方式与写作技巧进行研究，课文当中通过一匹马、一条狗、一头狮子进行描绘，以及应用“一会儿、一会儿、一会儿进行表达，显得形象生动。为此，教师能够要求学生改写这一部分的内容，让学生尽情地发挥自己的想象力，对一匹马、一条狗、一头狮子进行替换，以及用上一会儿、一会儿、一会儿或者是其它的一些排比句式，从而实现事半功倍的作文教学效果。

3启发学生仔细地倾听实际生活

在小学语文作文教学中，让学生在实际生活中注重聆听显得非常关键。这是由于我们能够通过自己的双眼观察这个世界，收集很多精彩的瞬间和画面。然而，倘若缺少了声音，那么生活就缺少了活力和灵气。倘若体育竞技场上缺少了欢呼和呐喊的声音，那么就缺少了热闹的氛围。鉴于此，在作文教学中，指导学生倾听能够实现十分显著的效果。当然，让学生倾听就是要求学生通过自己的耳朵感受叮咚的泉水声、哗啦的雨水声、山村的鸡鸣狗叫、白灵的歌唱、燕子的呢喃等。为此，教师在让学生以“冬雪”作为话题写作文的时候，能够组织学生到冬日的雪景当中进行感悟和体会，让学生仔细地听、认真地想，这样一来，不少的学生都将作文题目定为《听雪》，并且在写作的过程中都完成得比较理想。

4启发学生认真地观察实际生活

小学语文新课标明确提出，小学作文教学应当培养学生良好的观察习惯，让学生有针对性和目的性地充实自身的经历，注重自身的独特体会，累积大量的写作素材。这就需要教师在日常的作文教学过程中，应当启发学生融入生活、热衷生活、仔细地观察生活，这也是引导学生进行作文的关键。生活好比是源泉，而写作就好比是溪水，只有确保源泉的不枯竭和丰盈，才可以确保溪水的不停流动。当前形势下，由于学生的生活比较封闭，缺少拥抱大自然的机会，如此单调的生活方式让学生在进行写作的时候，常常是乱写一通，教师安排的写作任务也成了应付公事的“编造”。为此，小学语文教师应当有目的性、有规划性地安排学生一些有助于学生观察生活的作文练习，进而使学生能够踏入自然界、认真地观察实际生活。例如，教师在要求学生写《看爸爸做饭》这样的一篇作文的时候，首先提示学生对爸爸做饭过程中的一系列动作和做饭的具体顺序进行观察。这样，在学生认真地观察之后，能够根据“买菜、洗菜、刷锅、加油、加调料等一直到饭菜做好的整个过程进行写作。因为学生的认真观察，所以能够非常适当地应用一些动词，像是买、刷、加、放等，并且文章也比较连贯，从而能够实现事半功倍的效果。