浅谈高中学生校外科技创新能力的培养

2016-07-14谢庄安徽合肥科学岛实验中学高三

科学中国人 2016年14期

谢庄安徽合肥科学岛实验中学高三

浅谈高中学生校外科技创新能力的培养

谢庄
安徽合肥科学岛实验中学高三

摘要：现今，高中教育大都直击高考，重在教导学生如何攻克“高考”这个大难关，对培养、提高高中生的校外科技创新能力漠不关心。然而，排除高考，高中生毕业几年后，很快就忘记学过的知识，如果自身没掌握其他技能，高中教学就没有意义。为了改善这一现状，提高高中综合教育水平，推进国家科技发展。本文就高中生校外科技创新能力的发展现状谈起，介绍提高这一能力的方法，重点研究其培养实践。

关键词：科技创新能力；高中学生；校外；培养

高中学生科技创新能力的高低，反映着一个国家科技教育实力的强弱，更是这个国家将来的综合国力具体表现。我国现阶段的科技创新教育水平实在不敢恭维。比如，高中学生的科技创新的教学引导水平，相比西方国家注重培养创造能力的教育方式，我国部分农村高中根本没有进行科技创新能力教育方法。欲提高高中学生科技创新能力教育水平，必须揭开其发展现状，深入剖析中国教育，探究改善方法。

一、高中学生科技创新能力的发展现状

（一）创新水平

我国高中教育水平参差不齐，许多农村地区根本没有培养学生科技创新能力的条件；有些城镇高中虽然有这能力，但是，教师素质较低、教学模式偏传统、教学设备差；只有小部分高中能够这么做。现今，大部分高中生固守家长式的传统观念，遵循教师苛刻死板的教学要求，对生活墨守陈规。他们不会质疑教师，不敢提出异议，更不会自发地培养自身创新能力。这些学生的生活乏味、呆板，一味地接受教师传授的知识，没有质疑，不会创新。然而，与社会需要创新型人才相比，这些高中生创新能力低，教师确实有责任，同时，家长也应该自省。

（二）开展情况

随着教育改革地进行，教学科技创新能力越来越受到教师的重视。面对科技创新活动开展次数少，教学质量差的现状，怎样更好地开展教学，成为教师的难题。再加上，高中生的自我管理能力弱、叛逆、性情稳定度低。在开展教学活动时，高中生可能不专注，可能会捣乱，可能翘课。也正因如此，他们需要一个引路人，需要得到悉心教导、细心引领。教师应更要注重这些，制定出适合学生的教学方案及能够培养高中生校外科技创新能力的活动。

（三）创新氛围

随着对高中生科技创新能力要求地逐渐提高，教师的压力越来越大，他们必须绞尽脑汁的去研究更好的教学方式。在教师交流研讨会上，教师应多吸收有关教学经验，吸取优秀教师的教学经验。比如，学习其他教师在教学时，怎样营造良好的学习氛围，怎样带动同学们积极创新。在开展创新活动时，教师可让创新能力强的学生带领能力较弱的同学，营造一种良好的学习氛围，调动所有学生的积极性，提高同学们的专注力。

二、高中学生校外科技创新能力的方法

（一）情感刺激法

教师在培养良好创新氛围时，也要注重和同学们进行情感交流。教师通过观察学生的脾气性情和动手情况，及时与同学们进行学术、情感上的交流，时常鼓励、督促、鞭策高中生，激发他们进行科技创新的兴趣。毕竟，兴趣是最佳的导师。教师还应换位思考，尽量和同学们成为朋友，以朋友的身份交流学习，这样一来，更利于激发学生的兴趣，提高学生的科技创新能力。

（二）演示操作法

进行科技创新活动时，要求学生具备较好的动手能力。然而，小学和初中教师大都照本宣科，很少注重培养学生的动手能力。这促使高中教师更严厉地督促同学们进行动手练习。比如，上物理实验课时，教师带同学们走进实验室，亲自动手演示，生动讲解，给同学们留下深刻印象，再留时间给学生动手操作、提问、讨论。因为丰富的动手经验以及良好的实践基础，是开展科技创新的一项基本要求，所以，高中学生更应该在教师演示操作时，注意力集中，进行多次练习。教师在演示时，既要完成教学任务，也要兼顾学生的接受程度。教师要根据学生的掌握情况，适时地推进或者减缓演示速度，以此提高教学质量。

三、高中学生校外科技创新能力的培养实践

（一）以科技创新培训以及社团活动为载体

高效地培养高中学生科技创新能力，要求教师善于将渊博的学识放在实践中，化繁为简；具备“授人以渔”的经验；有循循善诱学生的耐心。开展科技创新培训，是教师常采用的教学方案。它不仅可以训练学生的动手、动脑能力，还能激发学生的发散性思维。这种教学方案可开展众多活动，例如，自制香皂纸，制作电子天平模型，制作螳螂捕捉器。在教学过程中，教师要注意收集学生的反馈意见，观察学生的适应力，及时调整教学方案。除此之外，学校还可以设立个性化的科技创新社团，吸引同学们主动参与科技创新活动。

（二）以科技创新竞赛为载体

科技竞赛是高中生展示自我，学习别人的良好平台。比如，“英特尔”青少年科技创新大赛，它是检测和提高青少年科技创新能力的一项交流盛会。教师鼓励同学们积极参与科技竞赛，秉承“交流第一，竞赛第二”的观念，让学生在比赛中不带有名利心，纯粹地交流经验，培养健全的创新思维，激发更多的创新灵感。

（三）以专题培育工程为载体

目前，我国的校外科技创新教育还不成熟，教育工作者必须紧跟时代发展潮流，不断提高教学质量，培养出新时代需要的新型科技创新人才。正因如此，许多高中设立专题培育工程。这种工程是一种将科技创新能力较强的学生集中在一起，共同学习、钻研的教学方式。它能带动学生的积极性，提高学校的整体科技创新能力，以此推动国家科技创新的发展。