人教版小学语文诗歌教学策略研究

2016-07-14郑晓洁

科学中国人 2016年30期

关键词：诗歌理念小学生

郑晓洁

浙江省永嘉县岩坦镇张溪学校

人教版小学语文诗歌教学策略研究

郑晓洁

浙江省永嘉县岩坦镇张溪学校

随着我国素质教育改革的不断深化，小学语文教学已经越来越重视对小学生的文学素质培养，而且小学语文中的诗歌教学也开始受到广大师生的重视。诗歌在我国有着悠久的历史，是我们的先人给我们留下来的宝贵非物质文化遗产，它蕴含着我国五千年的灿烂与辉煌的发展史，是先人智慧的结晶。让小学生从小学习诗歌可以陶冶他们的情操，而且也能让学生从小感受到中华民族传统文化的魅力。本文针对如何更好的开展小学语文诗歌教学进行分析研究。

小学语文；诗歌教学；文学素养

诗歌作为我国传统文化的载体之一，已经在我国的历史上流传了上百上千年之久。为了让我国的传统诗歌文化继续流传下去，我们必须从小学教育开始，让我国的下一代能够领会诗歌文化的内涵，重视诗歌在语文学科中的地位。

1.小学诗歌教学内容的特征

1.1诗歌选材通俗易懂

中国文化博大精深，中国的古典诗歌也是中国文化的载体，它蕴含的不仅仅是古代文人的智慧，更是当时朝代的历史文化。对于小学生来说，想要深入学习中国的诗歌应该是非常困难的一件事情。因为小学生的年龄还非常小，他们的心智都没有完全成熟，他们没有能力向成年人一样鉴赏诗歌。所以，我国小学语文教材里选择的诗歌基本都是非常通俗易懂的类型，小学语文中的诗歌教学主要目的也只是想要为提高小学生的文学素养做个积累。在小学语文诗歌教学过程中选择比较简单的诗歌教授给小学生也能更好的激发学生对语文的学习热情，让小学生从小接触中国传统文化。

1.2诗歌题材宽泛

小学语文诗歌教学虽然不能做到让小学生对诗歌的学习很有深度，但做到了让小学生的诗歌学习很有广度。小学语文诗歌教学内容的题材是非常宽泛的，包括了不同时期、不同作者、不能意境等等各种风格的诗歌。这些风格的诗歌都表达了作者当时创作时想要表达的思想感情，无论是田园诗、边塞诗，还是思乡诗等，都能够提高小学生的诗歌鉴赏水平，让小学生感受到中国诗歌所蕴含的不同情感。

2.小学语文诗歌教学存在的不足之处

2.1应试教育理念根深蒂固

近些年来，虽然我国的教育领域正在大力提倡转变应试教育理念，改革创新教学方法，让教学理念和教学方法都与时俱进。但是应试教育的理念在我国已经根深蒂固，老师和家长还是会从学生的成绩来评判学生学习的好坏，而忽略了学生综合素质的提高。在小学语文的诗歌教学中这种教育理念也难以避免，很多语文老师还是会为了让学生有个好的成绩，而让学生采用死记硬背的学习方法。这不仅给小学生增加了学习负担，更会让学生失去对诗歌的学习热情。

2.2传统教学方法没有改进

我国的传统教学方法基本就是灌输式教学，语文诗歌教学也是如此，小学生本来就接受能力有限，而且上课注意力难以集中。传统的灌输式教学方法让小学的诗歌教学课堂枯燥乏味，老师与学生之间缺乏互动交流。这样落后的教学方法已经不能适应教育改革的需求，也难以让诗歌教学效率有所提高。

3.提高语文诗歌教学效率的策略

3.1确立正确的教学理念和方法

想要提高诗歌教学的效率，要从根本上改变落后的教育理念和教育方法。语文教师要改变以老师为教学主导的现实情况，树立以生为本的教学理念，在语文诗歌的教学过程中重视与学生的互动交流，调动学生的课堂参与度，老师要在课堂上要起的是引导作用，而不是主导。在教学过程中，老师应该把更多的时间留个学生自己分析和思考，不过度干涉学生的思想。比如，在上诗歌课之前，老师可以让学生先自己朗读诗歌，之后鼓励学生踊跃发言，说出他们读完诗歌之后的感受，感觉作者当时的思想感情，作者通过诗歌想要传达给我们的是怎样的意境等等。而且，老师在要求学生背诵诗歌一定要是在学生已经理解诗歌含义的前提之下，这样学生背诵起来才不容易忘记，而且也更容易长久记住。

3.2树立明确的教学目标

很多语文老师在教学过程中没有明确的教学目标，而是照本宣科的重复固定的教学步骤。不树立教学目标的教学是没有重点主次之分的，学生在学习的过程中也很难掌握好哪里是学习的重点内容。所以，语文教师在上课之前，一定要明确教学目标，把教学目标具体化、详细化。在确定教学目标的过程中，要采用多种教学方法来锻炼小学生独立分析鉴赏诗歌的能力水平。比如，当老师在讲授四年级的诗歌《题西林壁》之前，就要先设立明确的教学目标。为了锻炼学生分析诗歌的能力可以让学生先自己猜测作者要表达的感情，和整篇诗歌中最重要的一句诗词是哪句，还有这句诗词的重要之处等等。有了明确的教学目标之后，老师才能根据目标选择合适的教学方法，进而提高诗歌的教学效率。