高中生物学生学习方法研究

2016-07-14赵翀毅

科学中国人 2016年30期

关键词：动植物生物理论

赵翀毅

湖南师大附中梅溪湖中学

高中生物学生学习方法研究

赵翀毅

湖南师大附中梅溪湖中学

当前，我们的社会正处在科学技术变革的时期，这场变革推动着社会生产力迅猛发展，社会的政治、经济、文化都在发生巨大改变。随着科技的高速发展，对于人才的需求也越来越大。学校是培养人才的地方，但是现如今的教育培养人才的模式已经不太适应当今社会。学校教育应更加倾向于素质教育。学生的素质发展才是关键。也有很多学者对于学生的素质教育进行了专项研究，也取得一些成果。本文就高中生物学生学习方法进行了探讨研究。希望能够对学者的研究有所帮助。

高中生物；学习理论；学习方法研究

一、学习理论体系

当今社会，学习理论众多。在20世纪60年朗格朗提出终身教育理论后，一些学者对这种理论研究，并进行延伸与转化，终身学习理论就出现了。在这一理论的冲击下，美国、日本、澳大利亚等国纷纷颁布一些条例支持终身学习理论。随着终身学习理论的推行，学生自主学习能力也成为教学的重点，不止学生在变化，社会上的每个阶层的人士都在学习自主学习的能力。40多年终身学习理论的发展，开放教育也应运而生。开放教育依赖于多媒体，开放教育在任何时候可以以任何方式给学习者提供学习资源、学习环境和学习机会。同时，它也要求学校、社区等机构为学习者开放各种软硬件设施，为学习者对知识的快速获得提供条件。还有一种超常教育理论，在很久以前就有超常教育理论的产生，例如伤仲永一文，主要针对一些超常儿童的一种教育，可以使超常儿童有更好的发展以及个性。

二、高中生物学习方法的研究

1、假说一演绎法

在课堂上老师会教学生先观察分析生物学的知识，再提出与课本知识相关联的一些问题，之后经过推理以及想象，提出可以作为问题解释的假说，之后与同学老师讨论，对假说进行演绎推理，在通过自己的实验进行验证，倘若数据结构与预期符合，则证明假说成立，倘若不符合就是错误的［1］。在生物课程的第二章节，孟德尔豌豆杂交实验就是采用了假说演绎法。

2、观察法

在自然环境下，学生通过观察法学习生物，一定会更加关注大自然的神秘。学生通过感官（例如视觉，嗅觉，触觉）或者仪器来观察生物的一切变化，对于学习高中生物会有很大帮助。在视觉方面，学生可以通过肉眼观察观察糖类脂肪蛋白质这三种物质的显色反应的试验，也可以通过显微镜来观察各种动植物细胞的亚显微结构模式图，并了解学习动植物的细胞结构以及细胞器之间的差异［2］。在嗅觉方面，学生可以通过鼻子闻花香来辨识植物。在生活中，不止只有花香，还有难闻的腐坏的气味，学生通过嗅觉感受生物的凋零。在触觉方面，学生可以通过手的触摸来分析动物之间的毛发差异，也可以感受动植物的移动的不同。

3、调查法

在当今社会，高科技发展越来越快捷，多媒体的运用也越来越广泛，学生可以通过多媒体调查自己想知道的生物知识，例如调查常见的人类遗传病，调查肤色不同的人种的遗传差异，调查血型遗传的一些知识。也可以通过书报期刊了解最新的研究成果，例如在澳大利亚的一个研究机构，可以将熟鸡蛋转变成生鸡蛋，并通过相关视频了解其中的知识。这些媒体设施可以更好地帮助学生调查详尽的生物知识。

4、模型法

在书本中学生学习分子与细胞的时候会学习到DNA，学生通过仪器观察的动植物细胞的亚显微结构模式，可以在课外通过各种材料自己制作动植物的细胞的模型，也可以在画纸上描画出动植物的细胞模型［3］。学生在建模的期间可以深刻体会生物知识的奥秘。对于学习理解生物知识更有帮助。这样的模型方法对于接受生物知识会更加快捷，同时也可以提高学生的学习兴趣。

5、实验法

在高中生物的学习中，学生经常会被老师安排做生物实验，其中有ABO血型鉴定试验，血型鉴定试验是将受试者的红细胞加入标准A型血清（standard serum A）（含足量的抗B抗体）与标准B型血清（standard serum B）（含足量的抗A抗体）中，观察载玻片上有无凝集现象，从而得知受试者的血型［4］。学生在预实验中先做出假设的依据，在设计出可行的实验方案，并记录试验的结果以及分析。之后在稍微修改一下实验方案。

6、模拟法

在学生的生物学业水平考试实验考核中，“性状分离比的模拟”实验经常会出现，首先雌雄生殖器官用小桶表示，雌雄配子用两种颜色的彩球表示，用不同彩球的随机搭配来模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的随机搭配，旨在采用这种模拟实验，让学生更好的理解遗传因子的分离，以及在生殖过程中配子的随机搭配，之后对数据接的分析理解性状之间的数量关系，验证假说。还有“细胞大小与物质运输的关系”之类的模拟实验。