浅谈初中数学课堂中的快乐教学

杨耀生

吉林省梨树县刘家馆子镇中学

浅谈初中数学课堂中的快乐教学

杨耀生

吉林省梨树县刘家馆子镇中学

针对现在的中学生不愿意学习数学，他们觉得数学深奥、抽象，很难掌握，不容易学会现象，我在多年教学实践中，发现了学习数学的快乐教学方法：利用数学中与生活密切相关联的知识来引起学生学习数学的兴趣，进而让学生体会到学习数学的快乐；引导学生积极参与，鼓励学生认真操作，在实践中掌握数学规律，品尝成功快乐；微笑是课堂教学中的阳光雨露；改变传统教学方法，培养学生学习数学的兴趣，让学生在快乐中学习。正是采用这几种教学方法，学生的数学成绩得到很大提高。

快乐数学；参与；微笑

数学知识是深奥、抽象的，学习起来难懂，不易理解，可以说是一块难啃的“硬骨头”。比如，数学有说不清道不明的“说理题”；纷繁复杂的平行四边形；捉摸不定的不等式；难以证明的三角形全等或相似。这些知识使许多刚刚入学稚气未脱的学生无所适从，苦不堪言。面对这种情况，我想方设法让数学课变得丰富多彩，使学生在苦中能寻找到快乐，在寂寞中能觅到趣味，让快乐教学走进课堂。

一、利用数学中与生活密切相关联的知识来引起学生学习数学的兴趣，进而让学生体会到学习数学的快乐

生活中处处有数学，我们要选择那些与生活相关的有趣味性的数学问题来给学生讲解，能促进学生思维，增强学生的探究意识。例如：我们在讲授概率这一章时候，很多学生觉得深奥，难以理解。根据这种情况，我就讲起体育彩票的事情，学生都非常感兴趣，并且带领学生计算出体育彩票中头奖的概率，学生们在震惊之余，回家提醒沉迷于彩票的家长们，彩票有风险，投资需谨慎。又如：我在讲解“同底数幂的乘法”这一节内容时，我就巧妙地把流传于古代俄罗斯民间的算术题搬了上来：“路上走着7个老头，每个老头拿着7根手杖，每根手杖有7个杈，每个杈上挂着7个竹篮，每个竹篮里有7个竹笼，每个竹笼里有7只麻雀，总共有多少只麻雀。”这道题一出来，就引起学生们极大的兴趣，都积极主动地投入到计算中去，很快就对同底数幂的乘法有了很深的了解。学习数学是枯燥无味的，但学生学习这样的数学题不但不会有那样感觉，反倒会感到快乐。

二、引导学生积极参与，鼓励学生认真操作，在实践中掌握数学规律，品尝成功快乐

教师要善于根据教学内容和学生实际，用生活中常见的问题，创造出生动有趣、直观情境，让学生亲身体验激发起思维的热情，激发起学生学习的动机，从而创造性地探求知识，唤起学生对所学知识的兴趣和探究欲望。例如：我在讲“正数和负数”一节时，学生对正数、负数不理解，我就要求学生准备一个温度计，学会看温度计，温度计中的零下数就是负数，零上数就是正数。通过实际动手操作，学生们掌握这门知识。常言说得好：看花容易，绣花难。这句话是说做某件事情时，看明白了，实际操作起来未必能做好。这句话同样适合做数学题。听老师讲课明白了，可实际解起题来又不会了。只有多做题才能掌握数学这门知识。亲自动手操作有时比看更能理解题意。例如∶解“追击”、“工程”方面的应用题，如果在纸上画出用线段表达路程或工程的示意图，就能促进思维，找到解题的办法。又如：证明三角形相似或全等题，若学生能画出图形或为了证明其全等或相似创造性画出辅助线的话，那么可以说这道题就能证上一半，从而说明动手划线或作图比凭空想象要好得多。

三、微笑是课堂教学中的阳光雨露

有人说：“微笑是教师职业的需要。”教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应该立即进入角色。上课时，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的心理环境。微笑还可以拉近老师和学生之间的距离，使得学生乐于亲近老师，从而愿意接受老师的很多东西，这就是所说的“亲其师，信其道。”微笑可以使教学过程轻松融洽，从而创造出良好的教学效果。反之，如果在课堂上，教师总是绷着脸，表情严肃，学生因畏惧老师，不能正常思考问题，更谈不上创造性发挥。更有甚者，有的教师在生活遇到了不顺心的事情，就将这种不良的情绪带入课堂，学生听课是不会感到愉悦，注定这节课是要失败的。所以说教师上课必须有一个良好的心情，令人愉悦的表情，才能上好课。

四、改变传统的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，让学生在快乐中学习

在教学中使用传统的教学方法，就会使学生成为被动接受知识的容器，忽视学生在教学过程中的主体作用。教师用这一种教学方法是不行的，在教学中必须采用多种教学方法，既能面向全体学生，又能因材施教。要摆正老师和学生的关系，以学生为主体，老师为主导；学生是演员，老师是导演；不再是一人言，而是众人堂，把学生当做课堂的主人。教师在上课时要利用自己风趣幽默的语言、温馨祥和的表情、大方得体的动作来创造良好的学习环境和愉悦的学习氛围，让学生快乐、舒畅地学习。教师在课堂上要积极启发学生发言和讨论，让他们多动手、多动脑、多实践，注重开发学生的智力，培养学生的创新能力，提高学生的素质。

正是采用以上几种教学方法，使我在教学中获得了很大的成功，取得了最大的收益。学生会产生这样的心里感受：觉得原来数学深、难变为现在数学浅、易，心情会由原来痛苦变为现在快乐。感觉变化了，心情变好了，学习效率就会得到很大提高，学习的能力就会增强。