探析现代信息技术在中职化学教学中的实施运用

2016-07-14唐丽芬

科学中国人 2016年30期

关键词：化学知识点中职

唐丽芬

湖南省桃源县职业中等专业学校

探析现代信息技术在中职化学教学中的实施运用

唐丽芬

湖南省桃源县职业中等专业学校

随着科学技术的发展，教学方式发生了变革，在教学课堂中引入了信息化技术。信息化教学改变了传统的教学方式，丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果。本文试图研究信息技术在中职化教学中的实施运用，充分了解信息化教学的优势。

现代信息技术；中职化学教学；运用

本文系湖南省常德市教育立项课题“中职养老服务与管理专业的特色课程资源开发与实践研究”（课题编号：CDJYKY2019）的阶段性研究成果之一。

在中职化学教学中引入信息技术进行信息化教学，打破了传统教学模式的束缚，开展新形势的教学，与新课改课程相适应。信息化教学为教师提供了丰富的教学资源，使教师在进行课堂教学中开发更多的教学环节，引导学生自主学习，提高了课堂教学效率［1］。

一、中职化学教学中引入信息技术遵循的两项原则

（一）不可过于依赖

教学过程中引入信息技术只是一种教学手段，具有一定的局限性，无法做到随机能动性，无法取代教师在课堂中的引导地位。所以，这就要求教师正确对待信息化教学，将信息化教学作为一种教学手段，不可过分以依赖。

（二）教学资料科学合理

中职阶段的学生普遍年龄不够成熟，依然处于三观建立阶段。这就要求教师在进行教学资料选择时，应选择符合科学理论，积极向上的教学资料，避免杜撰歪曲的信息。否则，在教学过程中不但无法为学生带来正确引导，还有可能对学生带来不良影响。

二、信息化教学有利于提高课堂教学质量

因长期受到传统教学理念的影响，在进行化学课堂教学时，教师采用传统教学方法进行课程内容教授，学生被动记忆。整个教学过程以课本为主，化学实验课程少，教学效果较差。将现代信息技术引入中职化学教学中，教师可以采用信息化技术，利用多媒体播放视频为学生演示实验过程，节省了实验时间［2］。

如：进行中职化学“溶液和弱电解质的解离平衡”教学时，教师教导学生溶液的物质的量浓度，以及配制一定物质的量浓度溶液的方法。首先，教师通过多媒体播放配制一定物质的量浓度的溶液的视频，大致步骤为将称量好的NaCL固体放进烧杯加入蒸馏水搅拌溶解，再将溶液注入100ml的容量瓶中，随后将洗涤液同样转移进容量瓶后进行摇匀。接着，教师根据视频像学生提问如何计算物质的量浓度，学生经过自主思考将答案反馈给教师，教师进行点评总结，物质的量浓度数学表达式为，物质的量浓度（mol/L）=。最后，教师利用公式进行例题解题，并要求学生进行课堂练习，加强学生对于知识点的利用。

这种教学方式通过对学生进行视觉、听觉的刺激，激发学生的学习积极性，改变了传统的教学模式，提高了教学效率。

三、信息化教学激发学生学习兴趣

中职阶段的学生正处于活泼开朗的年级，对于新事物充满好奇，利用信息化教学符合了学生的性格特点。通常情况下，人们对于自己感兴趣的事物会有更多的关注。在中职化学中，有很多知识点难以理解，如果教师在教学过程中仍然使用填鸭式教学，会造成学生产生抵触心理，放弃学习化学。这时教师就应基于课程内容，选择有趣的教学资源，在课堂教学中，利用多媒体为学生进行演示，使学生直观感受抽象的化学知识点，降低学习难度的同时增加趣味性，激发了学生的学习积极性。如：进行中职化学“氧化还原反应”教学时，教师引导学生学习离子键和离子化合物、共价键和共价化合物、氧化反应和还原反应、氧化剂和还原剂这几个要点。首先，教师教导学生离子键和共价键的概述。接着，教师利用多媒体播放离子键和共价键作用时的动画视频，加深学生对于离子键和共价键的理解。最后，教师总结课堂知识点。

利用信息化教学，播放诙谐幽默的教学视频，激发了学生的好奇心，使学生自主参与教学活动中，加深了对于化学知识点的掌握。

四、信息化教学有利于提高学生的自主学习能力

中职阶段的学生基础知识掌握较差，学习处于被动地位且自律性较差。这种情况下，如果教师依然采取传统教学方法，无法关注学生的知识掌握能力，机械的进行课程内容的教授，将造成学生更加被动的进行学习。随着信息技术的快速发展，互联网越来越普及，将互联网运用到教学中来，营造轻松愉悦的课堂氛围，能够培养学生的自主学习能力，成为教学过程中的主体［3］。如：进行中职化学“非金属单质”教学时，教师教授学生氯气、硫的性质。首先，教师通过实际中的物品消毒液、火药等引出课程主体。接着，使用多媒体向学生播放氯气、硫和不同物质的反应视频，多媒体视频播放完成后，教师开始引导学生提出相关问题，如氯气和不同物质反应时都出现了什么现象？学生根据问题进行自主思考，学生将自己的思考告知教师，教师将学生的思考进行总结归纳。最后，教师将课堂教学视频使用互联网上传到云端，使学生在课后可以将视频下载下来，进行自主学习。

在教学过程中使用互联网，为学生提供了随时都可以学习的资料，有利于学生课下自主学习，而不是将所有问题堆积在课堂上等教师进行讲解。加强了学生的学习主动性，培养了学生的自主思考能力。