初中生物课堂教学完善思考

宋玲丽

湖北省襄阳市襄州区古驿二中

初中生物课堂教学完善思考

宋玲丽

湖北省襄阳市襄州区古驿二中

课堂教学是一门艺术。如何提高学生生物学习素养，获得课堂教学的高效？下面我来谈谈我对初中生物课堂教学完善的一些思考吧：

一、创设导课情景，激发学习兴趣

我结合教学内容与学生学习状况，注重设计能激发学生学习情感的导课情景，提高自主学习的热情，积极调动思维深入思考。那么，怎样的导课情景才能激发学生的学习兴趣呢？下面简单介绍一些我的教学片断。

1、创设问题情景近两年我主要代九年级的生物。九年级生物重在复习，复习课，学生求知欲不是那么强烈，疲沓得很，在每个课前总要给学生设几个复习问题，一来让学生明确本节课的复习目标，梳理知识结构，同时找疑解难，更重要的是引导学生关注教材内容，提高自主学习的热情，积极地思考，系统地复习。

2、创设生活情景七年级下册生物是生物圈中的人，这一册的教学与我们人联系很紧密，课堂上引用生活的例子很多很多。例如，车站、礼堂、影剧院等一些公共场所经常贴有醒目的标语：“请不要随地吐痰”。“随地吐痰”有什么危害呢？请走进本节内容去探寻问题的答案吧！

3、再比如八年级下册生物“评价自己的健康状况”这一节，我的导课是：从古到今，“健康”始终是人类所向往的。但是，随着人民生活水平的提高，威胁人类健康的因素并没有因此而减少，吸烟、酗酒等不良生活习惯已成为影响人类健康的“杀手”.作为中学生的我们，应该做到对自身的健康状况有一个基本的评价，通过改变自己错误的生活方式增进自身的健康。然后组织学生完成“评价自己的健康”项目表，学生参与填写的积极性可高了，并且很认真。

4、创设实验情景。生物是研究生命现象及其发展规律的科学，也是一门以实验为基础的学科。学生只有在亲身实验和观摩中才能感受生命，体验生命，升华新知，激发探索生命的奥妙。七年级生物上册《消化和吸收》一课，我先引入这样的实验情景：1773年，意大利的科学家斯巴兰扎尼曾经做过一个巧妙的实验，他将肉块放入一个小巧的金属笼内，然后让老鹰把笼子吞下去，过了一段时间，他把笼子取出来，发现笼子好好的，可是肉块消失了。是什么原因使肉块不见了呢？让我们尝试着从本节中寻找答案吧。

5、创设故事情景。七年级生物下册《人类的起源和发展》一节，我以故事引入：在我国有一个古老的女娲造人的传说。远古时期，地球上没有人类，非常寂寞、萧条，缺乏生机，有个叫女娲的神仙用五色土捏成一个个泥人，有男的也有女的。做好后吹一口气，那些泥人就变成活人了。后来，女娲感到这种方法太慢了，就折断一根树枝，伸向河中蘸满泥浆，把树枝高高举起，用力挥舞，无数的泥点落到四面八方，立即变成了活蹦乱跳、欢呼雀跃的人群。这只是神话传说，那么，人类究竟是从哪里来的呢？

6、创设运动体验情景。七下生物《发生在肺内的气体交换》课前我让全班学生全体起立连做三次深吸气——深呼气，让学生在动感体验中感受胸廓有节律地扩张或缩小，与人的吸气和呼气过程有关，既能快速转移学生学习的注意力，又能深化呼吸原理的理解。再有“输送血液的泵——心脏”一节，课前我让学生先蹦跳20下后把右手放在胸腔中部感受心脏的位置、跳动，让生命去感受生命，激发学生去探求生命的真谛。

二、强化实验教学、能力的培养

1、生物学实验是建构重要概念的重要方式之一。主动探究，从实验中观察现象，获得事实或数据，得到相应的结果和结论，这些结果和结论就是一些重要的概念。这种通过实验建构概念的模式，是学生学习生物学知识的重要模式之一。例如：基因控制生物的性状，这一知识是建立在转基因超级鼠实验之上的。

2、生物学实验是获得重要的科学方法途径之一。学生学习生物学时，尽管不可能重复所有的重要的科学实验，但选择其中一些经典的实验，重复科学家的研究历程、方法和方式，不仅可以加深重要概念的理解，还能学习科学家进行科学实验的一些重要的科学方法。

3、生物学实验能培养学生实验操作技能等。操作技能是一种动作技能，动作技能的提高需要实践，实践不仅仅提高了学生的操作技能，更为学生走入社会，完成生产和生活中的一些必要的实践活动奠定了基础。通过实验，学生的观察、调查、记录、分析和处理数据、推理、判断、综合、归纳，等等都有所提升。

4、注重识图能力、资料分析能力的培养。生物中考有三个大题：识图作答、实验探究、分析说明。这些大题失分较多，在平时的教学中要特别重视。教学中尽可能采用彩色挂图、动画演示图方式教学，让学生直观、生动、现象地认识图形。对于资料，要抓住关键的词句理解作答。特别进行专题训练。

三、充分发挥积极评价的重要作用

对学生进行评价是教学中一个不可缺少的组成部分，教师从评价中得到改进教育教学的反馈信息，学生从评价中能客观全面地了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向。课堂是教学活动的主阵地，抓住课堂主渠道，开展多形式的评价，能激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。

1、对于课堂提问的评价，教师要尊重每一位学生，给予的评价应公平、公正，使学生对批评意见也能心悦诚服地接受，但特别要注意多用肯定、表扬等语言，充分发挥评价的激励作用。对学习有困难的学生可适当降低要求，并抓住“闪光点”进行肯定，激发他们的求知兴趣，从而想学、乐学。

2、课堂作业的评价根据学生的基础和接受能力的不同，把作业划分为若干层次，使优秀生不浪费时间，中等生充分利用时间，差生不对作业产生厌倦、畏惧或与己不相干的心态，使各层学生都得到最大限度的发展。因此评价也应分层进行，激发全体学生的积极性和主动性。

3、自我评价与教师评价相结合课堂教学中，还可适时组织学生进行自我评价，可要求从成功与不足两方面进行，引导学生正确认识自己。老师对学生的自我评价进行适当评价，使课堂评价成为学生了解自己的参照，激励其日后不断进取。

总之，创设趣味情景导入，激发学生学习生物课的兴趣，强化生物实验教学，注重探究能力的培养，充分发挥评价的积极作用，都是完善初中生物课堂教学的重要环节。