传感器在高中物理新课程教学中的应用

施安帮

福建石狮石光中学

传感器在高中物理新课程教学中的应用

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随着科技的发展，信息技术蓬勃发展，如何将信息技术运用到教学中，成为全国乃至全世界共同关注的一个话题。在我国公布的物理新课程标准中，提出了运用信息技术进行物理教学的新要求，尤其是将传感器，作为现代信息技术中发展较为迅速和成熟的一门技术，与物理关系较为紧密，将其运用到物理教学中，既符合新课程标准的要求，又跟上了时代发展的步伐。

传感器；高中物理；教学；应用

传感器作为一种检测装置，收集和感受检测到的信息，并能够将这些信息，按照一定的科学规律转换成电信号或其他所需形式的信息输出，完成对信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等。物理教学尤其是实验教学，运用传感器对高中物理课程进行讲解，既能够使学生感受现代信息技术带来的便捷，也创新了物理教学，促进了物理教育教学的改革。

一、传感器在高中物理教学中应用的必要性

1.运用传感器教学能够弥补传统教学工具的缺点

传统的物理教学工具比较落后，有的实验无法演示和完成，即使能够完成，其实验的系统误差也比较大。传感器作为一种比较先进的信息技术，具有精密、量程范围更加广，处理数据更加快速精确的优点，将其运用到物理教学中，能够完成更多的物理实验，使实验成功率更高，并且实验效果更佳，更贴近于理论知识，从而优化物理教学和实验课程，提高教学效率。

2.运用传感器教学能够使暂态实验凝固化

在物理教学中，有的实验现象太快、效果太差，使学生不能更加清楚直观的进行观察，影响学生对于实验现象和其所涉及的物理重难点知识的理解。对于一些物理概念，学生学的比较模糊，对物理知识和自己的学习能力产生怀疑，从而打击学生学习物理的积极性，不利于学生后续的对于物理知识甚至于物理有关专业知识的学习。

3.运用传感器教学能够提高学生学习能力

高中物理比较枯燥、难懂，运用传感器进行物理现象的演示，并加强学生运用传感器进行物理实验的操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。使学生将学习到的理论知识与实践相结合，使学生更好的理解一些物理现象，并透过现象看本质，加深并巩固学生学到的物理知识，从而培养学生对物理课程的爱好，促进学生思维的发展，提高学生的学习能力。

二、传感器在高中物理教学中的应用策略

1.传感器与物理教材结合

对于物理教材上的一些知识，有时候需要通过复杂的、学生不易完成的实验来表现，学生不需要亲自进行操作。对于这些实验，老师在课堂上进行亲自演示或播放相关实验视频，学生通过观察实验现象，推理并归纳物理知识，来加深学生对于理论知识尤其是一些物理概念的理解，为将来学生的学习和生活打下坚实的基础。

2.将传感与物理实验课程相结合

对于一些相对简单，学生能够完成且有条件完成的实验，根据实验课程要求，教师引导学生亲自动手进行完成，使学生切身体会到实验的乐趣，掌握和理解实验所涉及到的物理知识，感受传感器所带来的便携，提高学生自主学习的能力。

3.增加关于传感器的物理知识测试

在用传感器进行教学后，要及时的对学生进行测试。这样，不仅可以使学生进一步巩固运用传感器学到的物理知识，而且还能够找到学生运用传感器学习的短板以及运用传感器进行教学的不足，使教师着重完善运用感受器进行物理教学的方法。

三、传感器在高中物理教学中的实例

1.教学内容：匀变速直线运动实例—自由落体（鲁科版必修一高中物理3.3）。

2.教学目标

知识目标：通过教师实验演示，观察实验现象，掌握并了解自由落体的特点以及自由落体运动位移随时间变化的规律；

能力目标：通过学习自由落体，培养学生的推理概括能力；

情感目标：通过本节的学习，培养学生科学的学习态度；树立学生正确的人生观和价值观。

3.教学重点

通过教师实验演示，归纳并总结出自由落体运动位移随时间变化的规律。

4.教学难点

通过教师实验演示，归纳并总结出自由落体运动位移随时间变化的规律

5.教学工具：位移传感器、计算机、粉笔。

6.教学过程

通过复习前面学习的匀变速直线内容导入新课→通过粉笔头自然下落现象，了解什么是自由落体→总结自由落体的特点→通过比较轻的物体和重的物体下降快慢，引起学生自由落体运动位移随时间怎样变化的疑问→组装位移传感器，教师演示自由落体运动，计算机软件更加准确记录实验现象→引导学生推出自由落体位移与时间的关系→教师补充、总结、归纳这节所学知识→课后练习并巩固所学到的物理知识

总而言之，传感器，这种与物理知识关联紧密的先进技术，运用到物理新课程教学中是社会发展的必然。传感器在物理教学上的适当应用，丰富了物理教学内容和教学方式，可以加深学生对物理知识和物理现象的理解，从而增加了学生的物理知识，拓展了学生的眼界，提升了学生的综合能力。而这，不仅是身为物理教师的责任，也是每一个教育工作者的责任。

［1］孙波.传感器在高中物理新课程教学中的应用［J］.物理教学探讨，2009，27（340）∶75-78.

［2］李清霞.物理课改现状和存在问题简要分析［J］.科技信息，2011（22）.