小学语文识字教学的策略探讨

2016-07-14荣明明

科学中国人 2016年30期

关键词：专业技能识字汉字

荣明明

吉林省梨树县万发镇中心小学校

小学语文识字教学的策略探讨

荣明明

吉林省梨树县万发镇中心小学校

小学语文识字教学能够提高学生的语言表达能力，后续学生的写作与阅读做准备，提高学生的审美以及开发智力。在实际教学工作中，我们要采用丰富教学方法，将一些教学游戏融入到日常识字教学中，将识字教学融入到学生的生活中，提高识字兴趣，教师要注重提高自己的专业技能，教会学生合适的学习方法，最大化的提高学生的识字教学效果。

小学语文；识字教学；教学效率

识字可以说是小学语文教学中一个非常重要的教学内容，接受优质的识字教学能为学生的将来学习打下结实的基础，但是就目前国内小学语文课堂内所实行的识字教学而言，不仅教师的教学方法存在问题，而且教师的专业技能也有所欠缺，提高小学生的识字水平势在必行，关系到未来小学语文教育质量好坏，下面笔者就识字教学的策略谈一下自己的见解。

一、小学语文识字教学的目的

由于汉字不同于其他的语言文字，其结构相对复杂，因此被世界公认为最难学的语言之一。因为汉语要掌握的汉字非常多，并要理解它的意思才能很好地运用它，因此怎样科学地有效的学习方法就变得非常重要了，然而这也可以说是语语文教师应该着重思考的地方。像我们在小学语文课堂内重点教授学生识字课程其目的主要可以分为以下几点来说：

一是提高学生的语言表达能力。一般来说语言的表达可以分为口头语言表达与书面语言表达两大类，而在这中间的书面语言表达最基本的就是学会识字，如果不识字就无谈不上进行书面的表达。

二是为后续学生的写作与阅读做准备。写作与阅读是提高学生语文综合水平及能力的基本方式，而学生进行写作与阅读的基本前提也是识字，对于文字不能熟练的掌握，则无法开展写作与阅读。

三是提高学生的审美以及开发智力。古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，由此可知书中是有着很多美好的事物，而阅读正是让学生感受这个意境的最佳方式，这样可以让孩子最直观的感受到文字的魅力，提高自己的审美。同样在这个过程中，也能够有效的刺激到学习的大脑，让其思维更为宽广，对于学生的智力开发也能起到一定的效果。

二、小学语文识字教学的现状

由于小学语文的识字教学对于学生今后的人生影响是非常巨大的，并且有着非常深远的意义，但是就目前国内各小学所实行的识字教学现状而言，仍然是存在着很多弊端需要修正，否则将严重影响至识字教学的教学质量，主要的不足之处在于：

（一）教学方法方面的欠缺

像很多小学采用的都是“硬记”的方法进行识字教学，在进行文字讲授的时候，只注重学生的学习成绩，并没有过多的对于文字的来源以及含义等进行过多的介绍，而这种“硬记”的教授方法，其实效果并不是非常理想，并且对于学生的智力开发等都没有起到应有的效果。

（二）教师技能的不足

除了教育教学方法方面的问题之外，教师自身的专业水平也影响着识字教学的效果。目前有很多小学语文教师本身的教学技能存在欠缺，专业知识不足，因此在进行识字教学时通常都不能完整的讲述字音、字形与字义的联系等问题，然而我们的汉字由甲骨文衍化到今天的简体汉字，其实是有着非常悠久的历史，像很多汉字的形态，读音等其实是与这个字本身的含义有着一定的联系的，将这些知识向学生进行讲授是教师应有的技能。

三、小学语文识字教学的策略

识字是小学语文教学的基础，做好识字教学有十分重要的意义，因此，针对我国小学语文识字教学的不足之处，应从以下几个方面加以改正，具体如下所示：

（一）采用丰富教学方法，提高识字兴趣

由于目前的识字教学方法相较来说比较单一，而且较为生硬，然而小学生进行记忆文字本来就是一件较为枯燥的事情，因此对于他们这些看待事物还比较感性化的学生而言，要让小学生学好识字课程就应该先提高他们的学习兴趣，只有这样才能最大化的提高教学质量。因此教师应该改变以往的教学方法，将一些教学游戏融入到日常识字教学中来，比如说将班级内的学生分成几个小组，然后分别给这些小组成员发放不同的偏旁与部首，让抽取几个学生，让他们采用“点兵点将”的方式来进行随机组合，再让学生们来认字，让学生在游戏中学习汉字，这样就能有效的提高学生们对于汉字学习兴趣。另外还可以组织学生们进行识字比赛。以学生的好胜心为起点，激发学生的学习热情，让学生们带着目的的进行识字练习，将学生以小组为单位进行比赛，每取得一交胜利就进行一次口头表扬，最终获得冠军的小组给予全组成员奖励，以此调动班级所有学生的识字积极性，让他们形成基本的竞争意识。最后就是可以将识字教学融入到学生的生活中来，让学生在日常生活中无形中掌握一些基本的汉字，像是走进学校时会看到学校的大门是的学校名字，像是班级名称，像是教师办公室的名称等等，让学生学会发现身边的事物，提高自己的独立思考能力。

（二）提高教师的专业技能

只有当教师的专业技能得到提高时，日常教学效果才能得到显著提升。学校可以组织教师定期进行培训以及相互学习，提高各位教学的专业技能。另外在进行识字教学时也可以根据汉安的规律来进行总结性教学，比如说是形音字，教师就可以将这些字进行统一的分类，然后引导学生进行定向的思考，最终达到识字的目的，例如是学习“湖”字的时候，就可以分开向学生引导，然后由学生自己拼出此字的读音。还有就是要教学学生一些识字的规律，让学生能够自行的轻松识字，因为只有教会了学生自行识字的方法才能让他们受益终生。像是汉字很多同一个部首的含义也会有着一定的牵连，因此可以让学生在识字的时候参考这个原则，比如说是“木”字旁的汉字、比如“氵”字旁的汉字都是有这个规律可循的。最后就是教师还可以将平时一些比较相近，便含义相差比较大的字列举出来，让学生们自行总结规律，编写顺口溜等等。