浅谈工学结合专班中《机械识图与AuToCAD》融合式教学改革的方法

刘欢，金春凤，浦嘉浚

昆山登云科技职业技术学院

浅谈工学结合专班中《机械识图与AuToCAD》融合式教学改革的方法

刘欢，金春凤，浦嘉浚

昆山登云科技职业技术学院

对同类院校的制图类教学改革经验进行研究，结合本校工学结合的办学理念，论述本校教学改革的具体创新点和方式。

工学结合；机械识图；AuToCAD；融合式教学

一、课程改革背景

工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。是学校联合企业共同培养技能人才的一种教育模式。是近年来职业教育探索的新方向。机械工程图样被成为机械工程师的语言，是机械类专业学生必须具备的基本功。对应的主要传统课程有《机械制图》和《机械识图》，随着计算机辅助技术的应用《AuToCAD》课程也成为职业类院校学习制图知识的主要课程之一。我院针对中职升入高职的生源，并且在中职阶段已经系统的学习过《机械制图》的学生开设《机械识图》课程。《AuToCAD》是计算机辅助设计，是制图的工具，我们主要学习该软件的二维绘图部分。在2010年开始我院开始开设工学结合专业，我院机电系首批开设工学结合专班。为了让学生能尽快的掌握企业技术，成为企业能用的专门技术人才，我系和企业联合建设企业急需的课程，即项目课程。《机械制图》和《机械识图》被列为首批项目课程进行建设。在建设中，采用工学专班所在企业的图纸作为教学实际案例，组织教师把资料整合，书写校版项目课程讲义。随着合作的深入，根据企业和学生需求，我们进一步对制图类项目课程进行改革，以实用和够用为出发点，把《机械识图》和《AuToCAD》两门课程进行融合。

二、课程改革的创新点

在教学改革初，我们对同类院校进行调研，发现，在很多院校中已经实行和曾经实行过《机械制图》和《AuToCAD》的一体化教学。在之前的教学改革经验中我们了解到，很多教改没有一只执行。原因是，制图是一门专业化、标准化很强的课程。《AuToCAD》是一门工具课程，学生能掌握绘图命令的用法，但是，不能准确的绘制图纸，归根结底是制图基础不牢。所以，很多院校的改革中途就终止了。我们总结了之前的经验，在本次教改中针对有机械制图基础的中专生进行。这样既不会由于基础不牢，绘制不出准确图纸，又能避免重复教学造成的学生厌倦情绪。

三、课程改革内容

课程改革的内容主要在授课内容上进行体现。根据现在企业绘图用的实际情况，主要是计算机辅助绘图的应用。在融合式教学中，把几何绘图、投影基础知识、三视图的绘制等画法几何部分的手工绘制部分直接用计算机绘制代替。在企业中还有一些情况不能直接用计算机辅助绘图，还需要学生会手工绘图，主要是徒手绘图的能力和测绘能力，所以在机件表达、零件图和装配图部分，除了应用计算机辅助绘图，还针对性的增加零部件的草图绘制和测绘的训练。

四、具体实施方案

我系计划在2016-2017年度第一学期开始正式针对学过《机械制图》的中专生源实施《机械识图》和《AuToCAD》融合式教学。在正式实施之前，我们对课程的教学大纲进行编写，对教学方法进行研讨，对考核方式进行了确定。下面将从以上几个方面对课改的具体实施方案进行说明。

1授课大纲的修改

首先，在课程学时上的修改。两门课程单独开设的时候，我们给《机械制图》规定64学时，《AuToCAD》42学时。两门课程合并一门课以后开设学时84学时。减少22学时，优化了学时数，提高了教学效率。主要减少了画法几何部分的手工绘图课时，这样可以避免中专生重复学习的厌烦心理。在课时安排上，分为三部分进行安排。第一部分是基础知识部分。课时主要安排在识图中的基本国家标准，包括图纸幅面和尺寸、图框和标题栏、字体、比例、图线和几何画法等内容。在《AuToCAD》的基础课程中主要把课时安排在用户界面设置、图层的设置、绘图命令的执行和对象属性的修改。第二部分是画法几何部分。在识图中讲解投影原理及三视图、基本几何立体、国家标准件和常用件的理论知识。在计算机课堂上进行绘制。第三部分是机件表达方法、零件图和装配图。在识图中除了讲解理论部分，还增加徒手绘制和测绘的课时。在计算机绘图中除了抄画标准零件图和装配图还要把测绘的零部件在计算机上绘制。

2教学方法

利用教学资源法。合理的利用教学资源可以大幅度提高学生的兴趣和课堂关注度。课堂上可以利用文字简单，图形丰富的PPT，对课程进行讲解，可以利用挂图和模型帮助学生建立空间思维能力。测绘时可以利用实际零部件进行测绘。在课堂上还可以用橡皮泥等廉价、易取的素材进行零件的制作和切割等环节，帮助学生理解。课堂下，可以利用我们建设的网络课程，给学生提供自己学习的充足资源。

3考核方式

在考核时打破传统的单一模式的试卷考核。增加教学过程中，学生的学习过程考核分数的比重，在学习中的计算机绘图练习、测绘零部件、徒手绘制零部件草图作为平时成绩，计入期末考试成绩中。期末考试时，分理论和计算机考核两部分。理论部分主要考核国家标准和读图部分。在计算机考核中考核标准图样的绘制。后期，我们还考虑把通过《AuToCAD》考证的成绩直接作为计算机考核部分的期末成绩。把教师指定的测绘图样作为理论部分的期末成绩等考核方式。总之，采用灵活、多样的考核方式来体现本门课程的实用性。

结语

《机械识图》是制图的基础，是学习标准、识读和测绘的基本课程。《AuToCAD》是制图的工具，是现代化生产中必须掌握的绘图技能。两者相辅相成，密不可分。不能一味的强调其中的某一个，也不能忽略计算机绘图的功能和识图的理论标准。因此，把两门课程融合在一起，用识图的理论标准指导计算机绘图，利用计算机绘图提高绘图效率和质量。有效地提高课堂效率，增加课程的实用性和趣味性，结合我系工学结合教学理念，培养满足企业适用的技术型人才。

［1］谭倩，谭大喜.《机械制图》与《AuToCAD》相结合教学模式探讨.企业导报.2014.17

［2］李文雅，姬素云.高职院校制图与AuToCAD课程整合教学改革.河南农业.2015.12

［3］张静.机械制图与AuToCAD课程结合的一体化教学改革.职业教育.2016.1

本文由国家教育部《计算机辅助技术教育系列课题》立项教改项目。